Дорогинская А.В. Изучаем хореографию

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА
АДМИНИСТРАЦИИ БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ОДОБРЕНО
педагогическим советом
протокол № _3_
от «_31_»__03___ 2026 год

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДО «ЦДОД»
_____________ П.С.Усатенко
«_31_»___03____2026 год
Приказ № 81

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «КОЛИБРИ»
«Изучаем хореографию»

Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 5-10 лет
Срок реализации программы:1 год (144 часа)
Уровень: стартовый
Разработчик:
Дорогинская Анастасия Витальевна,
педагог дополнительного образованя
образования творческого объединения
«Колибри»

г. Бахчисарай,
2026 г.

Оглавление
РАЗДЕЛ № 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ......................................................................... 3
Направленность программы. .................................................................................................... 3
Нормативно-правовая база ....................................................................................................... 3
Цель программы ........................................................................................................................ 5
Задачи ......................................................................................................................................... 5
Адресат программы ................................................................................................................... 6
Актуальность программы ......................................................................................................... 7
Педагогическая целесообразность ........................................................................................... 7
Формы обучения………………………………………………………………………………8
Особенности организации ........................................................................................................ 8
Режим занятий ........................................................................................................................... 8
Уровень программы .................................................................................................................. 8
Объем и сроки освоения программы. ...................................................................................... 8
Формы аттестации/контроля .................................................................................................... 9
РАЗДЕЛ № 2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН............................................................................................... 10
РАЗДЕЛ № 3. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК .......................................................... 13
РАЗДЕЛ № 4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. ...................................................................... 14
РАЗДЕЛ № 5. ВОСПИТАНИЕ. .................................................................................................. 21
РАЗДЕЛ № 6 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ……………………………………………..28
РАЗДЕЛ № 7. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. ........................................................................ 30
Кадровое обеспечение. ............................................................................................................ 30
Материально-техническое обеспечение:............................................................................... 30
Методическое обеспечение. ................................................................................................... 30
Информационно-телекоммуникационное обеспечение ...................................................... 31
РАЗДЕЛ № 8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. ................................................................................. 33
РАЗДЕЛ № 9. ПРИЛОЖЕНИЯ. ................................................................................................. 36
Оценочные материалы ............................................................................................................ 36
Методические материалы ....................................................................................................... 47
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 66
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ...................................................................................................... 71

РАЗДЕЛ №1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Хореография – это мир движения, звуков, световых красок, костюмов,
то есть мир волшебного искусства, который завораживает ребенка, манит
своей красотой и стимулирует к усердным занятиям. Занятия танцами дают
ребенку возможность самореализации, раскрывают творческий потенциал,
дарят огромные эмоциональные впечатления, а также становятся
неотъемлемой частью жизни, областью его интересов и любимым хобби.
Направленность программы – художественная. Программа нацелена
на особый подход к изучению танца, разработана с учётом физических,
психологических и возрастных особенностей детей. Программа раскрывает
творческий потенциал детей через изучение хореографического искусства,
формирует чувство прекрасного и эстетический вкус.
Нормативно-правовой
основой
разработки
и
реализации
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
социально-гуманитарной направленности «Изучаем хореографию» является
комплекс документов федерального, регионального и локального уровней,
обеспечивающих правовое, организационное и методическое сопровождение
образовательного процесса:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в действующей редакции);
 Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в
действующей редакции);
 Федеральный закон Российской Федерации от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ
«О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание
государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере» (в
действующей редакции);
 Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 г. № 309 «О
национальных целях развития России до 2030 года и на перспективу 2036
года»;
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г.
№ 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 года» (в действующей редакции);
 Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования

к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (в действующей редакции);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (в действующей редакции);
 Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем развития
дополнительного образования детей» (в действующей редакции);
 Приказ Минобрнауки России № 882 и Минпросвещения России № 391
от 05.08.2020 г. «Об организации и осуществлении образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» (в
действующей редакции);
 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
 Закон Республики Крым от 06.07.2015 г. № 131-ЗРК/2015 «Об
образовании в Республике Крым» (в действующей редакции);
 Распоряжение Совета министров Республики Крым от 11.08.2022 г. №
1179-р «О реализации Концепции дополнительного образования детей до
2030 года в Республике Крым» (в ред. от 25.08.2025 № 1338-р);
 Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики
Крым от 03.09.2021 г. № 1394 «Об утверждении моделей обеспечения
доступности дополнительного образования для детей Республики Крым»;
 Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики
Крым от 09.12.2021 г. № 1948 «О методических рекомендациях
«Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ»;
 Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики
Крым от 17.02.2026 г. № 281 «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализации
дополнительных общеразвивающихся программ» в Республике Крым в 2026
году»;
 Методические рекомендации для педагогических работников
образовательных организаций общего образования, образовательных
организаций среднего профессионального образования, образовательных
организаций дополнительного образования по использованию российского
программного обеспечения при взаимодействии с обучающимися и их
родителями (законными представителями), письмо Минпросвещения России
от 31.07.2023 № 04-423 «Об исполнении протокола»;
 Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
23.01.2026 № АБ-254/06 «Методические рекомендации по разработке
дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в части

интеграции с учебными предметами «Труд (технология)», «Музыка»,
«Изобразительное искусство», «Физическая культура»;
 Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей»
Бахчисарайского района Республики Крым, утвержденный постановлением
администрации Бахчисарайского района Республики Крым от 22.08.2018г. №
438;
 Положение
о
разработке
и
утверждении
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы Муниципального
бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей» Бахчисарайского района
Республики Крым, утвержденное приказом от 31.03.2026г. № 81.
Цель программы – приобщение обучающихся к прекрасному виду
искусства через формирование у детей стабильной мотивации к занятиям
хореографией, развитие их творческого потенциала и гармоничное
физическое, эстетическое и духовное становление личности средствами
танца.
Задачи:
Образовательные:
- дать представление о технике танца;
- выучить хореографическую терминологию;
- научить необходимым двигательным умениям, техническим навыкам,
манерному исполнению современных танцев;
- научить качественно и осознанно выполнять требования педагога;
- научить самостоятельно работать над ошибками.
Развивающие:
- развить физические качества и специальные навыки: координацию,
ловкость, силу, выносливость, гибкость, шаг, прыжок, ось вращения;
- развить психологические и интеллектуальные качества: аналитическое
и пространственное мышление, образное мышление, музыкальные
способности, зрительную память и специфические виды памяти
(моторную, слуховую и образную), эмоциональную выразительность,
коммуникативные качества, общий уровень культуры (посещение
художественных и музыкальных мероприятий);
- укрепить здоровье, формировать мышечный корсет и осанку;
- расширить
танцевальный
кругозор
(посещение
концертов
хореографических коллективов, участие в конкурсах и фестивалях
хореографического искусства).
Воспитательные:
- воспитывать творческую личность, ориентированную на активное
познание мира и участие в жизни общества;
- способствовать формированию здорового образа жизни;
- воспитать чувство ответственности и дисциплину;
- развить терпение и силу воли для достижения результатов;

привить художественный вкус;
- сформировать дружный коллектив и способствовать возникновению
уважительных отношений между обучающимися.
Адресат
программы.
Программа
«Изучаем
хореографию»
предназначена для детей 5-10 лет и не требует предварительной подготовки.
Приём осуществляется в свободном порядке по заявлению родителей
(законных представителей). Программа реализуется на стартовом уровне и
доступна для всех желающих.
Наполняемость группы — 15 - 20 человек. Общая трудоёмкость
программы составляет 144 часа в год (36 учебных недель).
Характеристика контингента обучающихся.
Возрастная категория (5-7 лет).
Характеризуется готовностью к учебной деятельности (уровнем
физиологического, психического, интеллектуального развития, который
определяет способность учиться), а также готовностью ко взятию на себя
новых обязанностей, которые лежат в основе учебной мотивации младшего
возраста. Формируются: активное эстетическое восприятие, творчество и
нравственно-эстетическое отношение к жизни, закрепляемое в более или
менее неизменном виде на всю жизнь. Развиваются формы мышления,
которые обеспечивают дальнейшее усвоение различных знаний.
Трудности младшего возраста в данный период: новый режим дня,
жизни, смена главенствующих авторитетов, новые отношения с
одноклассниками и учителем, апатия, связанная с невозможностью
преодолеть эти трудности.
При этом педагог обязательно должен учитывать особенности
младшего возраста: произвольность, внутренний план действий и рефлексию,
которая проявляется при столкновении с различными дисциплинами.
Как выстраивать деятельность:
- воспитывать творческую личность, ориентированную на активное
познание мира и участие в жизни общества;
- способствовать формированию здорового образа жизни;
- воспитать чувство ответственности и дисциплину;
- развить терпение и силу воли для достижения результатов;
- привить художественный вкус;
- сформировать дружный коллектив и способствовать возникновению
уважительных отношений между обучающимися.
Возрастная категория (8-10 лет).
Характеризуется тем, что здесь главная деятельность – общение со
сверстниками; ведущие виды деятельности – учебная, общественноорганизационная, спортивная, творческая, трудовая. Подросток приобретает
социальный, трудовой опыт, а также познаёт себя в системе моральных,
эстетических общественных отношений.
Как выстраивать деятельность:
-

- опираться на коллективно-творческую деятельность и сценические
выступления как ведущую форму активности;
- развивать самостоятельность и ответственность через поручения
(дежурства, помощь младшим, подготовка реквизита);
- поддерживать интерес через разнообразие танцевальных стилей и
участие в конкурсах;
- формировать культуру партнёрства и взаимопомощи в ансамбле.
Актуальность программы Актуальность программы обусловлена
социальным заказом на формирование целостной личности с устойчивыми
гражданскими, патриотическими и нравственными ориентирами. В
современных условиях танец выступает эффективным инструментом
приобщения детей к здоровому образу жизни, культуре и
общечеловеческим ценностям. Поскольку становление танцора — это
организованный педагогический процесс, а не стихийный, программа
готовит юных исполнителей к осознанному участию в концертной,
конкурсной и фестивальной деятельности во благо общества.
Педагогическая целесообразность программы заключается в
создании условий для формирования коммуникативных, эстетических и
физических способностей детей и предпосылок к совершенствованию
индивидуальных, личностных качеств, способных обогатить дальнейшую
жизнь учащихся. Программа ориентирована на развитие физических данных
обучающихся, на приобретение начальных знаний, умений и технических
навыков в области хореографии, на укрепление здоровья (исправление
сколиоза, слабого мышечного тонуса), формирование чувства прекрасного.
Основные педагогические принципы реализации программы:
- системности и последовательности («от простого к сложному»), что
позволяет постепенно увеличивать физическую нагрузку, усложнять
творческие
задания
и
целенаправленно
повышать
уровень
ответственности детей;
- индивидуализации и доступности, учитывающем индивидуальные
физические данные, природные склонности и способности каждого
ребёнка, что позволяет выстроить в коллективе особую атмосферу
сотрудничества и заинтересованности в творческой активности;
- здоровьесбережения, направленного на укрепление мышечного корсета,
формирование правильной осанки, исправление небольших отклонений
(например, слабого мышечного тонуса) через хореографический экзерсис
и партерную гимнастику;
- наглядности и практической направленности, где теоретические знания
(хореографическая терминология, музыкальная грамота, история танца)
неразрывно связаны с двигательной практикой и сценическим
воплощением;
наглядности и практической направленности, где теоретические знания
(хореографическая терминология, музыкальная грамота, история танца)

неразрывно связаны с двигательной практикой и сценическим
воплощением;
Формы обучения. Программа «Изучаем хареографию» реализуется в
очном формате: педагог напрямую работает с детьми в специально
оборудованном кабинете. При необходимости для обучения могут
использоваться электронные и дистанционные технологии. Основной
формой занятий является учебное занятие.
Возможно
сетевое
взаимодействие
с
детскими
садами
Бахчисарайского района Республики Крым: партнёрские организации
предоставляют помещение и оборудование, педагог программы проводит
занятия. Все формы реализации соответствуют требованиям СанПиН и
обеспечивают высокое качество образования.
Особенности организации образовательного процесса. Организация
образовательного процесса происходит в соответствии с учебным планом.
Группы формируются как одновозрастные, так и разновозрастные (в зависимости от
начальных знаний и уровня подготовки). Состав группы постоянный. Программа
предусматривает 2 вида занятий: теоретические занятия и практические
занятия. В обучении применяется групповая форма с индивидуальным
подходом, включающая обучение в малых группах.
Набор в группы проводится посредством подачи заявки в АИС
«Навигатор ДО РК» с последующим предоставлением заявления родителем
(законным представителем) и согласия на обработку персональных данных в
письменном виде.
Режим занятий разработан с учётом возрастных особенностей
обучающихся. Реализация программы планируется:
- Продолжительность одного занятия: 2 академических часа;
- Периодичность занятий: 2 раза в неделю;
- Общая трудоёмкость программы: 144 часа в год;
- Перерыв между занятиями: 10-15 минут, с обязательным
проветриванием помещения;
- Продолжительность занятия с детьми: для дошкольного возраста –
35 минут + 10 мин. консультация родителей, помощь в подготовке к
занятию; для детей школьного возраста – академический час (45
минут) с двумя академическими часами в рамках расписания.
- Наполняемость группы: 10-15 человек, в соответствии с региональными
нормативами для художественных объединений.
Уровень программы: стартовый, что предполагает минимальный
уровень сложности освоения материала, доступности для данной возрастной
группы обучающихся.
Объем и сроки освоения программы. Общее количество учебных
часов, необходимых для освоения программы, составляет 144 часа. Срок
реализации программы – 1 год. Продолжительность обучения по программе 36 недель, период обучения - с сентября по май.

Формы аттестации/контроля. Система отслеживания и оценивания
результатов обучения детей проходит через их участие в:
- первичной и итоговой диагностике;
- педагогическом наблюдении;
- практических играх по усвоению ритмики;
- видео-выступлениях танцевальных номеров;
- открытых занятиях для родителей;
- показательных выступлениях;
- участии в конкурсах и фестивалях;
- зачётных занятиях;
- концертах-отчётах.
Входной контроль – проводится в сентябре. Его цель — определить
исходный уровень физических данных, музыкальности, координации и
ритмичности обучающихся, выявить индивидуальные особенности и
готовность к хореографической деятельности (собеседование, первичная
диагностика). (Приложение 1)
Текущий контроль – проводится в течение года. Его цель – регулярная
проверка усвоения тем (ритмические упражнения, партерная гимнастика,
классический
и
современный
танец),
своевременная
коррекция
образовательного процесса, стимулирование учебной и творческой
активности.
Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) –
проводится в декабре/январе. Его цель – оценить уровень освоения
программы за первое полугодие, выявить динамику развития физических
качеств и технических навыков (открытые занятия, тестирование, видеосъёмка упражнений).
Итоговый контроль (итоговая аттестация) – проводится в мае. Его
цель – комплексно оценить уровень сформированности хореографических
компетенций, навыков сценического воплощения и ансамблевого
взаимодействия за весь учебный год.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
педагогическое наблюдение, видео-съёмка занятий, протоколы открытых
занятий, участие в проводимых муниципальных и региональных конкурсах и
фестивалях, аналитические справки по участию в концертной деятельности,
диагностическая карта группы (Приложение 1).
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
открытое занятие для родителей, концерт-отчёт, участие в конкурсах и
фестивалях хореографического искусства, видео-презентация лучших
номеров.
Для обучающихся, проявивших себя в конкурсах и фестивалях,
промежуточный и итоговый контроль могут быть организованы в
альтернативной форме (зачет по результатам дипломов и грамот).

РАЗДЕЛ № 2
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Количество часов
№
п/п
1.
1.1.

1.2.
2.
2.1.

2.2.

2.3.

3.
3.1.

Название темы
Раздел 1. «Вводное
занятие»
Тема 1. «Введение в
содержание
программы. Техника
безопасности и правила
поведения в
танцевальном зале»
Тема 2. «Первичная
диагностика и игры на
знакомство»
Раздел 2.
«Ритмические
упражнения»
Тема 1. «Понятия ритм,
музыкальная фраза.
Разминка-разогрев,
«ровная спина»,
«вытянутая стопа».
Тема 2. «Базовые
упражнения на полу,
развитие эластичности
стопы, устойчивости и
координации»
Тема 3. «Прыжки по
позициям, шаги в
стороны, соединение
движений в простые
связки»
Раздел 3. «Партерная
гимнастика»
Тема 1. «Образное
восприятие движений.
Упражнения сидя, лежа
на спине и на животе
(группировки,
«березка», «мостик»,
планка)»
Раздел 4.
«Танцевальные
движения по
диагонали»

Форма аттестации
(контроля)

Всего
часов

Теория

Практика

Входная диагностика
Педагогическое
наблюдение

Входная диагностика
1

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2
Педагогическое
наблюдение

8
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

11
4.1.

Тема 1. «Характер
движений, манера
исполнения. Шаги с
носочка, бег на
полупальцах, подскоки,
галоп»
5. Раздел 5. «Движения
классического танца»
(часть 1)
5.1. Тема 1. «Постановка
корпуса, позиции ног и
рук классического
танца»
6. Раздел 6.
«Современная
хореография» (часть
1)
6.1. Тема 1. «Основные
позиции рук и ног
джаз-танца, положения
корпуса. Простые
комбинации»
7. Раздел 7. «Подведение
итога за I полугодие»
7.1. Промежуточное
выступление с
обсуждением
8. Раздел 8. «Движения
классического танца»
(часть 2)
8.1. Тема 1. «Экзерсис у
станка и на середине
зала. Сценическое
положение,
закрепление позиций»
9. Раздел 9.
«Современная
хореография» (часть
2)
9.1. Тема 1. «Исполнение
комбинаций в стиле
джаз-модерн на
середине зала, развитие
пластики и
координации»
10. Раздел 10.
«Танцевальная
импровизация»
10.1 Тема 1. «Понятие
«Танцевальный образ»,
зависимость от музыки.

Педагогическое
наблюдение
4

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
6

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

11.

11.1

11.2

12.
12.1

13.

13.1

Упражнения на
раскрепощение,
импровизация по
группам»
Раздел 11.
«Постановка
танцевальных
номеров»
Тема 1. «Рисунок
танца,
хореографическая
лексика («линия»,
«круг», «диагональ»).
Культура исполнителя»
Тема 2. «Тренаж,
отработка синхронов,
построение рисунков
номера, репетиционная
работа»
Раздел 12.
«Концертная
деятельность»
Тема 1. «Правила
поведения на сцене, за
кулисами и в
зрительном зале.
Участие в концертах и
фестивалях»
Раздел 13.
«Подведение итога за
II полугодие.
Итоговое занятие»
Тема 1. «Открытое
занятие для родителей.
Выступление с
лучшими номерами.
Подведение итогов
года»
ИТОГО

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
15

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Итоговая аттестация
2

144

126

Итоговая аттестация
(концертвыступление)

РАЗДЕЛ № 3
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Годовой календарный учебный график Программы «Изучаем
хореографию»
составлен с учетом годового календарного графика
Муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения
дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей»
Бахчисарайского района Республики Крым и учитывает в полном объеме
возрастные, психофизические
особенности обучающихся, отвечает
требованиям охраны жизни и здоровья и нормам СанПиНа.
Учебные занятия проводятся с понедельника по субботу согласно
расписанию, утвержденному директором Муниципального бюджетного
образовательного учреждения
дополнительного
образования «Центр
дополнительного образования детей» Бахчисарайского района Республики
Крым, включая каникулярное время.
Год
обучения
1 год

Дата
Дата
Всего
Всего
начала
окончания учебных учебных
обучения обучения недель
дней
1
31 мая
36
72
сентября

Каникулы
01 июня – 31 августа

Всего
учебных
часов
144

Всего
занятий
в неделю
2 по 2
часа

РАЗДЕЛ № 4
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. «Вводное занятие»
Цель: создание комфортной эмоциональной среды для начала
образовательного процесса, определение стартового уровня физических
данных и музыкальности обучающихся, формирование первичных
представлений о хореографическом искусстве и правилах поведения в
танцевальном зале.
Задачи:
1. Познакомить обучающихся с целями, задачами и содержанием
программы, режимом занятий.
2. Провести инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в
танцевальном зале.
3. Осуществить
первичную
диагностику
физических
данных,
музыкальности, координации и ритмичности.
4. Провести игры на знакомство для сплочения коллектива.
Тема 1.1. «Введение в содержание программы. Техника безопасности и
правила поведения в танцевальном зале»
Теория: Знакомство с программой обучения, её целями и задачами.
Беседа о хореографии как виде искусства. Инструктаж по технике
безопасности: правила поведения в учреждении, в танцевальном зале,
требования к внешнему виду (танцевальная форма, обувь), правила
использования зеркал и инвентаря. Действия при ухудшении самочувствия.
Практика: Упражнения на знакомство, построение в зале, освоение
пространства. Формы контроля: устный опрос, педагогическое наблюдение.
Тема 1.2. «Первичная диагностика и игры на знакомство»
Теория: —
Практика: Выполнение диагностических заданий: проверка
музыкального слуха, чувства ритма, координации, гибкости, выворотности,
осанки. Игры на сплочение коллектива. Входная диагностика.
Формы контроля: входная диагностика, педагогическое наблюдение.
Раздел 2. «Ритмические упражнения».
Цель: развитие чувства ритма, музыкальности, координации движений;
формирование правильной осанки и постановки корпуса; освоение базовых
танцевальных шагов и прыжков.
Задачи:
1. Познакомить с понятиями ритм, ритмика, хореография, музыкальная
фраза.
2. Научить основам разминки-разогрева, сформировать навык «ровной
спины» и «вытянутой стопы».

3. Развить эластичность стопы, устойчивость и координацию через
базовые упражнения на полу.
4. Обучить прыжкам по позициям, шагам в стороны, соединению
движений в простые связки.
Тема 2.1. «Понятия ритм, музыкальная фраза. Разминка-разогрев,
«ровная спина», «вытянутая стопа»»
Теория: знакомство с понятиями ритм, ритмика, хореография, танец,
искусство. Музыкальная фраза, её начало и конец. Назначение разминки,
последовательность выполнения. Понятия «Ровная спина», «Вытянутая
стопа».
Практика: знакомство с простейшими элементами музыкальной
грамоты, исполнение различных ритмических рисунков. Разучивание
разминки-разогрева. Упражнения на постановку корпуса и вытяжение стопы.
Тема 2.2 «Базовые упражнения на полу, развитие эластичности стопы,
устойчивости и координации»
Теория: Практика: Базовые упражнения на полу, готовящие детей к более
сложным упражнениям у станка. Упражнения на развитие эластичности
стопы: полупальцы, перекаты, приседания. Упражнения на устойчивость,
развитие координации. Упражнения-наклоны корпуса для развития гибкости,
прямой спины.
Тема 2.3 «Прыжки по позициям, шаги в стороны, соединение движений
в простые связки»
Теория: Практика: прыжки по II и VI позиции ног. Усложнение упражнений,
соединение в связки, введение новых упражнений: шаги в стороны, прыжки с
вытянутыми коленями, прыжки с «поджатыми» ногами. Изучение и
исполнение движений с педагогом и самостоятельно.
Формы контроля: педагогическое наблюдение.
Раздел 3. «Партерная гимнастика»
Цель: развитие гибкости, выворотности, растяжки; укрепление
мышечного корсета; формирование образа правильного выполнения
движений.
Задачи:
1. Познакомить с образным восприятием всех выполняемых движений.
2. Обучить технике исполнения упражнений сидя, лежа на спине и на
животе.
3. Развить гибкость, выворотность, растяжку через систематическое
выполнение упражнений.
4. Сформировать навык безопасного выполнения упражнений на
растяжку.
Тема 3.1. «Образное восприятие движений. Упражнения сидя, лежа на
спине и на животе (группировки, «березка», «мостик», планка)»

Теория: образное восприятие всех выполняемых движений, которые
вырабатывают гибкость, выворотность, растяжку. Правила безопасного
выполнения упражнений.
Практика: исполнение упражнений, сидя на полу, лежа на спине и на
животе. Группировки, поза «березка», «мостик», планка, «бабочка»,
«лодочка», «коробочка», «дракон». Упражнения на растяжку ног вперед и в
сторону. Элементы акробатики (кувырки вперед, стойка).
Формы контроля: педагогическое наблюдение.
Раздел 4. «Танцевальные движения по диагонали»
Цель: освоение перемещений в пространстве зала; развитие манеры
исполнения и характера движений.
Задачи:
1. Познакомить с характером движений и манерой исполнения.
2. Обучить технике выполнения шагов с носочка, бега на полупальцах,
подскоков, галопа.
3. Развить навык индивидуального исполнения движений по диагонали
зала.
Тема 4.1 «Характер движений, манера исполнения. Шаги с носочка, бег
на полупальцах, подскоки, галоп»
Теория: характер движений, манера исполнения. Объяснение
правильного исполнения. Правила перемещения по диагонали.
Практика: шаги с носочка, на пятках, бег на полупальцах. Подскоки,
галоп (прямой, боковой), прыжки. Индивидуальное исполнение.
Формы контроля: педагогическое наблюдение.
Раздел 5. «Движения классического танца» (часть 1)
Цель: освоение основ классического танца; постановка корпуса,
позиций ног и рук; формирование первичных навыков классического
экзерсиса. Задачи:
1. Познакомить с основами классического танца, его терминологией.
2. Обучить постановке корпуса, головы, позиций ног и рук классического
танца.
3. Сформировать навык исполнения упражнений у станка.
4. Развить сценическое положение и выворотность.
Тема 5.1. «Постановка корпуса, позиции ног и рук классического танца»
Теория постановка корпуса, позиции ног и рук классического танца.
Основные элементы, терминология.
Практика: исполнение лицом к станку, держась двумя руками.
Упражнения на постановку корпуса, головы. Постановка рук:
подготовительное положение, 1, 2, 3 позиции. Позиции ног 1, 2, 3
(полувыворотно).
Формы контроля: педагогическое наблюдение.

Раздел 6. «Современная хореография» (часть 1)
Цель: освоение основ джаз-модерн техники; формирование навыка
исполнения простых комбинаций с использованием позиций рук, ног и
положений корпуса.
Задачи:
1. Познакомить с основными направлениями современного эстрадного
танца и историей джаз-танца.
2. Обучить основным позициям рук и ног джаз-танца, положениям
корпуса.
3. Развить навык исполнения простых комбинаций на середине зала.
Тема 6.1. «Основные позиции рук и ног джаз-танца, положения
корпуса. Простые комбинации»
Теория: основные позиции рук. Основные позиции ног джаз-танца (2
параллель, 4 параллель, 6, перпендикуляр). Положения, положения корпуса.
Техника безопасности при выполнении упражнений.
Практика: позиции рук и ног джаз-танца. Упражнения на расслабление
и напряжение. Элементы современного танца (базовые). Исполнение
простых комбинаций с использованием выученных позиций рук, ног и
положений корпуса танца джаз-модерн на середине зала.
Формы контроля: педагогическое наблюдение.
Раздел 7. «Подведение итога за I полугодие»
Цель: систематизация и закрепление знаний, умений и навыков,
полученных обучающимися в первом полугодии; оценка динамики развития
физических качеств и технических навыков.
Задачи:
1. Провести сравнительный анализ стартовых и текущих достижений
детей.
2. Организовать промежуточную аттестацию в форме выступления.
3. Сформировать навык самооценки и рефлексии.
Тема 7.1. «Промежуточное выступление с обсуждением»
Теория: беседа «Чему я научился». Анализ динамики по карте
наблюдений. Знакомство с критериями оценки собственных достижений.
Практика:
Промежуточное
выступление
обучающихся
с
демонстрацией изученного материала. Обсуждение результатов, рефлексия.
Формы контроля: промежуточная аттестация, педагогическое
наблюдение.
Раздел 8. «Движения классического танца» (часть 2)
Цель: совершенствование навыков классического экзерсиса; освоение
упражнений на середине зала; закрепление позиций и сценического
положения.
Задачи:
1. Закрепить и углубить знания позиций ног и рук классического танца.
2. Обучить исполнению экзерсиса у станка и на середине зала.

3. Сформировать навык сценического положения и выразительности
исполнения.
4. Развить координацию и устойчивость при исполнении упражнений на
середине зала.
Тема 8.1. «Экзерсис у станка и на середине зала. Сценическое
положение, закрепление позиций»
Теория: закрепление терминологии классического танца. Правила
исполнения упражнений на середине зала. Сценическое положение, культура
исполнения.
Практика: экзерсис у станка. Упражнения на середине зала по I, II, III
позиции. Постановка корпуса, головы, рук. Закрепление позиций ног 1, 2, 3.
Отработка сценического положения.
Формы контроля: педагогическое наблюдение.
Раздел 9. «Современная хореография» (часть 2)
Цель: совершенствование навыков джаз-модерн техники; развитие
пластики, координации и артистизма через исполнение комбинаций на
середине зала.
Задачи:
1. Закрепить основные позиции рук и ног джаз-танца, положения
корпуса.
2. Обучить исполнению более сложных комбинаций в стиле джаз-модерн.
3. Развить пластику, координацию, артистизм.
4. Сформировать навык разучивания и отработки эстрадных танцев.
Тема 9.1. «Исполнение комбинаций в стиле джаз-модерн на середине
зала, развитие пластики и координации»
Теория: Практика: прыжки по 6 позиции, из 1 во 2 позицию. Наклоны корпуса
с разной амплитудой. Постановка корпуса, различные перегибы, движения
рук. Упражнения на развитие подъема и шага. Композиции в стиле джазтанца. Разучивание и отработка эстрадных танцев. Исполнение комбинаций с
использованием положений корпуса на середине зала.
Формы контроля: педагогическое наблюдение.
Раздел 10. «Танцевальная импровизация»
Цель: раскрепощение обучающихся; развитие творческого мышления,
фантазии, воображения; формирование навыка создания танцевального
образа под музыку.
Задачи:
1. Познакомить с понятием «Танцевальный образ», его зависимостью от
музыки.
2. Обучить упражнениям на раскрепощение.
3. Развить навык импровизации по группам и самостоятельно.
4. Сформировать умение соединять движения в танцевальные
комбинации.

Тема 10.1. «Понятие «Танцевальный образ», зависимость от музыки.
Упражнения на раскрепощение, импровизация по группам»
Теория: понятие «Танцевальный образ», зависимость его от музыки.
Знакомство с понятием рисунок танца. Изучение рисунков и переходов в
танце.
Практика: упражнения на раскрепощение. Исполнение упражнений по
группам и самостоятельно. Отработка построений в рисунки. Соединение
движений в танцевальные комбинации. Работа над синхронным исполнением
танцевальных комбинаций.
Формы контроля: педагогическое наблюдение.
Раздел 11. «Постановка танцевальных номеров»
Цель: создание сценического продукта; освоение хореографической
лексики и рисунков танца; формирование культуры исполнителя.
Задачи:
1. Познакомить с понятием рисунок танца, хореографическая лексика.
2. Обучить правилам поведения в общественных местах и на выездных
мероприятиях, культуре исполнителя.
3. Сформировать навык исполнения синхронов, переходов и рисунков.
4. Развить навык репетиционной работы и постановки танцевальных
номеров.
Тема 11.1. «Рисунок танца, хореографическая лексика («линия»,
«круг», «диагональ»). Культура исполнителя»
Теория: знакомство с понятием рисунок танца. Хореографическая
лексика. Беседы о правилах поведения в общественных местах и на выездных
мероприятиях. Беседа о культуре исполнителя. Правила поведения на сцене,
за кулисами, в зрительном зале. Понятия «линия», «колонна», «диагональ»,
«круг».
Практика: хореографическая лексика. Знакомство с танцами «Вальс»,
«Полька». Разучивание танцевальных движений. Определение темы, идеи,
знакомство с образами танца. Движение «Галоп». Построение танцевальных
комбинаций.
Тема 11.2. «Тренаж, отработка синхронов, построение рисунков
номера, репетиционная работа»
Теория: Правила исполнения синхронов, переходов и рисунков.
Актерская игра в танце.
Практика: Основа тренажа, постановка рук корпуса и головы. Начало
тренировки суставно-мышечного аппарата. Выработка выворотности,
эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного
суставов. Закрепление и отработка изученных синхронов. Основные ходы и
движения. Построение рисунков номера. Репетиционная работа над
постановкой. Работа над синхронным исполнением танцевальных
комбинаций.
Формы контроля: педагогическое наблюдение.

Раздел 12. «Концертная деятельность»
Цель: формирование сценического опыта; освоение правил поведения
на сцене и за кулисами; развитие артистизма и культуры исполнителя.
Задачи:
1. Обучить правилам поведения на сцене, за кулисами и в зрительном
зале.
2. Сформировать навык работы над сценическим образом.
3. Развить артистизм и выразительность исполнения.
4. Обеспечить участие в концертах и фестивалях различного уровня.
Тема 12.1. «Правила поведения на сцене, за кулисами и в зрительном
зале. Участие в концертах и фестивалях»
Теория: культура исполнителя. Поведение на сцене, за кулисами, в
зрительном зале. Работа над сценическим образом.
Практика: работа над образом. Работа над синхронным исполнением
танцевальных комбинаций. Репетиционная работа над постановкой.
Подготовка танцев к конкурсам. Участие в концертах различного уровня.
Формы контроля: педагогическое наблюдение.
Раздел 13. «Подведение итога за II полугодие. Итоговое занятие»
Цель:
комплексная
оценка
уровня
сформированности
хореографических компетенций за весь учебный год; демонстрация
достижений обучающихся; создание ситуации успеха.
Задачи:
1. Провести опрос по пройденному материалу.
2. Осуществить разбор и оценку практической деятельности
обучающихся.
3. Подвести итоги за год.
4. Организовать открытое занятие для родителей и выступление с
лучшими номерами.
Тема 13.1. «Открытое занятие для родителей. Выступление с лучшими
номерами. Подведение итогов года»
Теория: Практика: Опрос по пройденному материалу. Разбор и оценка
практической деятельности обучающихся. Подведение итогов за год.
Открытое занятие для родителей. Выступления обучающихся с лучшими
номерами.
Формы контроля: итоговая аттестация (концерт-выступление).

РАЗДЕЛ № 5
ВОСПИТАНИЕ
Цель воспитательной работы - создание образовательной среды,
способствующей формированию гармоничной, творчески развитой личности,
умеющей работать в коллективе, обладающей эстетическим вкусом,
культурой поведения и приверженной здоровому образу жизни через
средства хореографического искусства.
Задачи:
1. Духовно-нравственные:
- Формировать ценностное отношение к культуре своего народа и истории
России, воспитывать уважение к труду, ответственность и аккуратность в
выполнении задач.
- Развивать
эмпатию,
чувство
прекрасного
и
способность
к
конструктивному диалогу через художественные образы в танце.
2. Гражданско-патриотические:
- Приобщать к культурному и историческому наследию России и
Республики Крым, формируя чувство гордости за свою страну и родной
край.
- Воспитывать ответственность за результат своей деятельности и активную
гражданскую позицию через участие в тематических концертах и акциях.
3. Социально-коммуникативные:
- Развивать навыки командной работы, взаимопомощи и лидерства в
ансамбле, а также умение уважать мнение партнеров по сцене.
- Формировать культуру публичного выступления, сценического поведения
и этикета в хореографическом зале.
4. Личностные:
- Развивать уверенность в своих силах, самостоятельность, дисциплину и
навык целеполагания.
- Формировать способность к рефлексии, объективной самооценке,
терпению и силе воли для достижения высоких результатов в танце.
Формы и методы воспитательной работы:
- Словесные: беседа-диалог, инструктаж по технике безопасности,
обсуждение хореографических образов и сюжетов танца.
- Наглядные:
демонстрация
педагогом
движений,
просмотр
видеофрагментов
с
примерами
эффективного
сценического
выступления, анализ хореографических композиций.
- Практические: постановка танцевальных номеров, участие в концертах,
фестивалях и конкурсах хореографического искусства.
- Игровые: музыкально-ритмические игры («Индеец», «Автомобили»,
«Волшебный смычок», «Чей кружок быстрее»), сюжетно-ролевые
занятия для детей 5–7 лет.

Рефлексивные: групповой анализ («огоньки» после выступления),
обсуждение успехов и трудностей в доброжелательной форме, ведение
карты самооценки.
- Социальные: участие в муниципальных и региональных акциях,
флешмобах, взаимодействие с родителями и социальными партнерами.
Условия
реализации
воспитательного
компонента
программы:
Воспитательный компонент обеспечивается комплексом взаимосвязанных
условий:
- Психолого-педагогические условия: создание комфортной и
доверительной атмосферы в коллективе; обеспечение психологической
безопасности для самовыражения; применение индивидуального
подхода с учетом возрастных особенностей (5–7 и 8–10 лет);
стимулирование развития субъектной позиции ребенка.
- Организационные условия: чёткая структура занятий (разминка,
изучение нового, репетиция, рефлексия); рациональное использование
времени с чередованием статических и динамических нагрузок;
организация взаимодействия с родителями.
- Материально-технические
условия:
наличие
оборудованного
танцевального зала с зеркалами, качественным освещением,
музыкальной аппаратурой, ковриками для партерной гимнастики и
сценическими костюмами.
- Кадровые условия: высокий уровень квалификации педагога,
обладающего компетенциями в соответствии с профстандартом
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых», а также
личностными качествами: коммуникабельностью, эмпатией и
организаторскими способностями.
Анализ результатов осуществляется в качественной, неотметочной
форме с акцентом на фиксацию индивидуальной динамики каждого
обучающегося и создание ситуации успеха. Система анализа воспитательной
работы:
- Текущий контроль: педагогическое наблюдение за активностью,
дисциплиной и взаимодействием в группе; визуальная шкала
самооценки настроения; беседа в процессе работы для получения
обратной связи.
- Промежуточный контроль: анализ хода подготовки танцевальных
номеров; открытые занятия для родителей; анкетирование участников и
родителей для оценки удовлетворённости.
- Итоговый контроль: концерт-отчёт или зачётное занятие; проведение
итоговой рефлексии («Что я узнал о себе и своих возможностях?»);
итоговое анкетирование для оценки личностного роста. Инструменты
анализа:
- Карта педагогических наблюдений.
- Аналитический лист по модулю (для педагога).
- Сводная аналитическая таблица (диагностическая карта) по группе.
-

Календарный план воспитательной работы
№ Содержание работы
Дата
Место
Примечание
п/п
проведения проведения
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ И ТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ, АКЦИИ
1. День открытых дверей «Мы
сентябрь
МБОУ ДО
«ЦДОД»
рады вам»: показательное
выступление обучающихся,
знакомство с традициями
коллектива.
2. Танцевальный флешмоб или
сентябрь
МБОУ ДО
пластический этюд,
«ЦДОД»
посвящённый Дню
Государственного герба и
Государственного флага
Республики Крым.
3. Акция «День добра и
октябрь
МБОУ ДО
уважения»: подготовка и
«ЦДОД»
вручение танцевальных
открыток (видео или живое
выступление) для пожилых
людей.
4. Тематическое мероприятие
октябрь
МБОУ ДО
«Папа может»: создание
«ЦДОД»
коротких танцевальных
зарисовок или видеопоздравлений ко Дню отца.
5
Участие в акции ко Дню
ноябрь
МБОУ ДО
народного единства «Единство
«ЦДОД»
народа – несокрушимая сила»:
массовый танцевальный
флешмоб.
6. Выставка творческих работ
ноябрь
МБОУ ДО
(фотоотчет с репетиций) и
«ЦДОД»
подготовка концертного
номера, посвящённого Дню
матери «Самой милой и
любимой…».
декабрь
МБОУ ДО
7. Игровая хореографическая
программа «Праздник красок»,
«ЦДОД»
посвящённая Международному
дню художника (танцы,
вдохновленные картинами).
8. Тематическая беседа с
декабрь
МБОУ ДО

10.

11.

12.

13.

элементами танцевальных игр
«ЦДОД»
о Конституции Российской
Федерации и правах ребенка.
Танцевальная миниатюра или
январь
МБОУ ДО
видеоэкскурсия «Любимый
«ЦДОД»
сердцу Крым», посвящённая
Дню Республики Крым.
Подготовка и показ
февраль
МБОУ ДО
ритмической композиции или
«ЦДОД»
танцевального этюда «На
страже Родины моей» ко Дню
защитника Отечества.
Акция-поздравление «Тебе
март
МБОУ ДО
единственной»: праздничный
«ЦДОД»
концертный номер или
флешмоб к Международному
женскому дню.
Пластический этюд или
апрель
МБОУ ДО
танцевальная игра-квест
«ЦДОД»
«Космическое путешествие»,
посвящённое Дню
космонавтики.
Участие в мероприятиях,
май
МБОУ ДО
приуроченных ко Дню Победы
«ЦДОД»
«Победный Май»: разучивание
и исполнение военнопатриотических танцевальных
композиций, участие в
шествии.
МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ КОНКУРСНЫХ ПРОГРАММ
Выставка-конкурс
сентябрьМБОУ ДО
декоративно-прикладного
октябрь
«ЦДОД»
творчества и изобразительного
искусства «Знай и люби свой
край» *(Эскизы сценических
костюмов или декораций для
танцев)*.
Конкурс детского творчества
октябрь
МБОУ ДО
«Дорога глазами детей» *(Тема
«ЦДОД»
безопасности на пути в
учреждение доп.
образования)*.
Конкурс «Космические
октябрьМБОУ ДО
фантазии» *(Создание образа
ноябрь
«ЦДОД»

инопланетного танца или
футуристического костюма)*.
Конкурс детского и
ноябрьМБОУ ДО
декабрь
«ЦДОД»
юношеского творчества
«Базовые национальные
ценности» *(Номинация:
хореография, народный или
патриотический танец)*.
Республиканский открытый
февральМБОУ ДО
конкурс-фестиваль детского
март
«ЦДОД»
творчества «Крым в сердце
моем» *(Хореографические
коллективы и солисты)*.
Выставка-конкурс
апрель
МБОУ ДО
декоративно-прикладного
«ЦДОД»
творчества «Пасхальная
ассамблея» *(Изготовление
элементов бутафории или
атрибутов для танца)*.
Всероссийский детский
апрель-май МБОУ ДО
фестиваль народной культуры
«ЦДОД»
«Наследники традиций»
*(Номинация: народносценический танец)*.
Патриотический конкурс
май
МБОУ ДО
детского творчества «Ради
«ЦДОД»
жизни на земле!»
*(Танцевально-патриотические
композиции)*.
РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И ПОДДЕРЖКЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
Проведение открытых занятий в течение
и мастер-классов для
года
выявления детей с высокими
хореографическими данными
(пластика, музыкальность,
ритм).
Индивидуальные консультации в течение
и дополнительные занятия для года
подготовки одаренных детей к
участию в семинарах, мастерклассах и конкурсах (роль
«Солиста» или «Капитана
группы»).
Рекомендации и помощь в
в течение

3
4
5

оформлении заявок для
года
участия в региональных и
всероссийских
хореографических фестивалях
и акциях.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Организационное родительское до 15
сентября
собрание «Начало учебного
года»: знакомство с
программой, требованиями к
форме и посещаемости.
Открытые занятия для
декабрь,
родителей (в конце полугодия май
и года) с целью демонстрации
прогресса детей.
Индивидуальные консультации в течение
по вопросам
года
хореографического развития
ребенка, подбора сценических
костюмов и обуви.
Работа в сообществах и
в течение
группах в социальных сетях
года
(VK, Telegram): публикация
фото- и видеоотчетов с
занятий, репетиций и
выступлений.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ
Правила дорожнооктябрь
МБОУ ДО
транспортной безопасности
«ЦДОД»
пешехода. Особенности
поведения на дороге в осенние
дни.
Правила пожарной
октябрь
МБОУ ДО
безопасности в быту и
«ЦДОД»
учреждении образования.
Общие правила
электробезопасности.
Действия в экстремальных
октябрь
МБОУ ДО
ситуациях: во дворе, на улицах,
«ЦДОД»
дома, в общественных местах.
Правила безопасности при
ноябрь
МБОУ ДО
общении с животными.
«ЦДОД»
Профилактика отравлений и
ноябрь
МБОУ ДО
предупреждение острых
«ЦДОД»

9
10

кишечных инфекций.
Правила дорожнотранспортной безопасности
пешехода. Особенности
поведения на дороге в зимний
период (гололед).
Правила пожарной
безопасности в быту и
учреждении образования.
Общие правила
электробезопасности
(повторение).
Действия в экстремальных
ситуациях: во дворе, на улицах,
дома, в общественных местах
(повторение).
Правила безопасности при
общении с животными
(повторение).
Правила безопасного
поведения на водоёмах в
весенний и летний периоды.

февраль

МБОУ ДО
«ЦДОД»

март

МБОУ ДО
«ЦДОД»

март

МБОУ ДО
«ЦДОД»

апрель

МБОУ ДО
«ЦДОД»

май

МБОУ ДО
«ЦДОД»

РАЗДЕЛ № 6
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности «Изучаем
хореографию»
обучающиеся
достигнут
следующих
планируемых
результатов:
Предметные:
Обучающиеся будут знать:
- Основные виды и направления танца (классический, народносценический, современный, джаз-модерн).
- Хореографическую терминологию (названия позиций ног и рук, базовых
движений, видов поклонов).
- Музыкальные жанры и взаимосвязь движения, ритма и музыки.
- Назначение
отдельных
упражнений
танцевально-ритмической
гимнастики и партерной гимнастики.
- Правила гигиены тела, требования к тренировочной одежде и обуви.
- Правила сценического поведения и этикета в танцевальном зале.
Обучающиеся будут уметь:
- Правильно ориентироваться в пространстве танцевального зала,
выполнять простейшие построения и перестроения (линия, круг,
диагональ, колонна).
- Красиво, выразительно и ритмично двигаться в различных танцевальных
темпах, передавать характер танцевального персонажа под музыку
(веселый, грустный, лирический, героический).
- Выполнять без подсказки заученные танцевальные движения и
комбинации, соблюдая чистоту техники.
- Понимать и различать музыкальные размеры и ритмы, выполнять
движения в соответствии с музыкальной фразой.
- Самостоятельно работать над
ошибками,
используя
методы
самоконтроля.
Обучающиеся смогут:
- Импровизировать на заданную тему под различное музыкальное
сопровождение, раскрывая свой творческий потенциал.
- Определять и использовать основные рисунки и направления в движении
при исполнении танцевальных номеров.
- Демонстрировать навыки сценического воплощения образа в условиях
концертных выступлений или фестивалей.
Метапредметные:
Обучающиеся будут знать:
- Алгоритм разучивания танцевальной комбинации (от простого к
сложному, от показа к самостоятельному исполнению).

- Критерии оценки качества танцевального исполнения (синхронность,
выразительность, чистота техники, эмоциональная отдача).
- Правила конструктивного взаимодействия в танцевальном ансамбле и
принципы командной работы на сцене.
Обучающиеся будут уметь:
- Анализировать состояние своей учебно-познавательной деятельности:
сравнивать результаты своего исполнения с образцом, находить ошибки и
определять способы их исправления.
- Планировать и организовывать свою деятельность на занятии:
внимательно слушать инструкцию педагога, распределять внимание
между музыкой, пространством и собственным телом.
- Работать с информацией: слышать музыкальное сопровождение,
выделять ритмический рисунок, акценты и динамику произведения.
Обучающиеся смогут:
- Анализировать состояние своей учебно-познавательной деятельности:
сравнивать результаты своего исполнения с образцом, находить ошибки и
определять способы их исправления.
- Планировать и организовывать свою деятельность на занятии:
внимательно слушать инструкцию педагога, распределять внимание
между музыкой, пространством и собственным телом.
- Работать с информацией: слышать музыкальное сопровождение,
выделять ритмический рисунок, акценты и динамику произведения.
Личностные:
Обучающиеся будут знать/ценить:
- Ценность здорового образа жизни, важность формирования правильной
осанки, мышечного корсета и культуры внешнего вида.
- Важность дисциплины, уважительного отношения к партнерам по танцу,
педагогу и зрителям.
Обучающиеся будут уметь:
- Ценность здорового образа жизни, важность формирования правильной
осанки, мышечного корсета и культуры внешнего вида.
- Важность дисциплины, уважительного отношения к партнерам по танцу,
педагогу и зрителям.
Обучающиеся смогут:
- Трудолюбие, терпение и силу воли для достижения поставленных целей,
несмотря на физические нагрузки.
- Чувство коллективизма, ответственности за общее дело и способность к
продуктивному творческому общению в группе.
- Эстетический вкус, эмоциональную восприимчивость и выразительность.
- Уверенность в себе, раскрепощенность и позитивный настрой при
публичных выступлениях.

РАЗДЕЛ № 7
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Кадровое обеспечение.
Педагог, работающий по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе художественной направленности «Изучаем
хореографию», имеет высшее образование в области хореографии, обладает
профессиональными знаниями, знает специфику дополнительного
образования детей, имеет практические навыки в сфере организации
танцевальной и концертной деятельности.
Педагог владеет компетенциями в соответствии с требованиями
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей
и взрослых». Также педагог владеет базовыми навыками работы с
компьютерной техникой и программным обеспечением, базовыми навыками
работы со средствами телекоммуникаций (системами навигации в сети
Интернет, навыками поиска информации, электронной почтой и т.д.),
регулярно проходит курсы повышения квалификации в области
хореографического искусства и возрастной психологии.
Материально-техническое обеспечение:
 Помещение площадью не менее 50 м² с естественным и искусственным
освещением, вентиляцией, безопасностью.
 Оборудование:
o музыкальный центр или компьютер с качественной акустической
системой;
o ноутбук/ПК педагога;
o гимнастические коврики для занятий партерной гимнастикой и
стретчингом;
o аптечка первой помощи;
o огнетушитель.
 Учебно-методические и расходные материалы (для личного пользования
обучающихся приобретается родителями (законными представителями):
o специальная хореографическая форма и обувь (чешки, балетки,
пуанты, купальники, лосины, юбки-пачки для девочек; белые
футболки, черные брюки или шорты для мальчиков);
o элементы сценических костюмов и реквизит для постановки
танцевальных номеров.
Методическое обеспечение.
Методы обучения:
1. словесный (объяснение, беседа, диалог, инструкция, разбор ошибок);
2. наглядный (демонстрация движений педагогом, видеофрагменты
выступлений, схемы рисунков танца, иллюстрации позиций);

3. практический (выполнение упражнений у станка и на середине зала,
разучивание танцевальных комбинаций, постановка номеров);
4. игровой (танцевальные игры, импровизация, особенно актуально для
возраста 5–7 лет);
5. метод проектов (совместная работа над созданием и показом
концертного танцевального номера).
Формы организации образовательного процесса:
1. групповая (основная форма проведения учебно-тренировочных
занятий);
2. индивидуально-групповая (работа с солистами или малыми группами
при отработке сложных технических элементов);
3. коллективная (генеральные репетиции, показательные выступления,
участие в фестивалях и концертах).
Педагогические технологии:
1. здоровьесберегающие технологии (партерная гимнастика, правильная
суставная разминка, профилактика травматизма, коррекция осанки и
плоскостопия);
2. игровые технологии (использование сюжетно-ролевых и ритмических
игр для удержания внимания детей младшего возраста);
3. технология обучения в сотрудничестве (работа в парах, ансамблях,
взаимоконтроль);
4. информационно-коммуникационные
технологии
(использование
видеоанализа движений для работы над ошибками).
Алгоритм учебного занятия:
1. Организационный момент: вход в зал, приветственный поклон,
проверка хореографической формы и готовности к занятию.
2. Постановка целей и задач: педагог кратко формурует тему и задачи
занятия доступным для детей языком.
3. Разминка: подготовка организма к нагрузке (суставная гимнастика,
кардио-разогрев, упражнения на осанку).
4. Повторение пройденного материала: экзерсис у станка, ранее
выученные танцевальные комбинации.
5. Изучение нового материала: демонстрация и пошаговое разучивание
новых движений, элементов хореографии.
6. Закрепление материала: работа над танцевальными комбинациями,
отработка рисунков танца и синхронности.
7. Рефлексия: подведение итогов, анализ типичных ошибок, похвала за
старание, ответы на вопросы.
8. Прощание: заключительный поклон, организованный выход из зала.
Информационно-телекоммуникационное обеспечение:
1. Электронный журнал «Навигатор» для учёта посещаемости и тем
занятий [Электронный ресурс]. – URL: https://р82.навигатор.дети/ (дата
обращения: 10.06.2026).

2. Учебно-методические презентации и видеоматериалы по истории
танца, видам хореографии и примерам профессиональных выступлений
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: внутренняя медиатека
педагога / образовательные платформы (дата обращения: 10.06.2026).
3. Государственные информационные ресурсы:
o Министерство
просвещения
Российской
Федерации:
официальный
сайт
[Электронный
ресурс].
–
URL:
https://edu.gov.ru/ (дата обращения: 10.06.2026).
o Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым
: официальный сайт [Электронный ресурс]. – URL:
https://monm.rk.gov.ru/ru/index (дата обращения: 10.06.2026).
o Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного
образования
«Центр
дополнительного
образования детей» Бахчисарайского района Республики Крым :
официальный сайт [Электронный ресурс]. – URL: https://cdodbakhchisaray.krymschool.ru (дата обращения: 10.06.2026).
4. Информационно-коммуникационные педагогические платформы:
o Сферум : образовательная платформа для коммуникации в сфере
образования
[Электронный
ресурс].
–
URL:
https://sferum.ru/?p=start (дата обращения: 10.06.2026).
o Навигатор дополнительного образования Республики Крым :
информационно-аналитическая система [Электронный ресурс]. –
URL: https://р82.навигатор.дети/ (дата обращения: 10.06.2026).
5. Образовательные порталы:
o Российское образование : федеральный портал [Электронный
ресурс]. – URL: http://www.edu.ru (дата обращения: 10.06.2026).
o Инфоурок
: образовательный портал для учителей и
обучающихся [Электронный ресурс]. – URL: https://infourok.ru/
(дата обращения: 10.06.2026).

РАЗДЕЛ № 8
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Литература для педагога:
1.1. Основная литература:
- Вашкевич, Н. Н. История хореографии всех веков и народов / Н. Н.
Вашкевич. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2021. – 192 с. – Текст :
непосредственный. (данная литература не переиздавалась)
- Меднис, Н. В. Введение в классический танец / Н. В. Меднис, С. Г.
Ткаченко. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2021. – 115 с. – Текст :
непосредственный. (данная литература не переиздавалась)
- Мей, В. П. Азбука классического танца. Первые три года / В. П. Мей, И. П.
Базарова. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2021. – 240 с. – Текст :
непосредственный. (данная литература не переиздавалась)
- Юзова, Е. А. Методика обучения народно-сценическому танцу. Экзерсис у
палки / Е. А. Юзова. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2025. – 88 с. –
Текст : непосредственный.
1.2. Дополнительная литература:
- Кагарманов, С. Р. Шаг за шагом. Современный танец / С. Р. Кагарманов. –
Санкт-Петербург : Планета музыки, 2021. – 44 с. – Текст :
непосредственный. 6. Крившенко, Л. П. Педагогика : учебник / под ред.
(данная литература не переиздавалась)
- Л. П. Крившенко. – Москва : Проспект, 2023. – 432 с. – Текст :
непосредственный. 7. Панферов, В. И. Искусство хореографии / В. И.
Панферов. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2021. – 320 с. – Текст :
непосредственный. 8. Шарова, Н. И. Детский танец / Н. И. Шарова. –
Санкт-Петербург : Планета музыки, 2021. – 64 с. : ил. – Текст :
непосредственный. (данная литература не переиздавалась)
1.3. Электронные ресурсы для педагога:
- Министерство просвещения Российской Федерации : официальный сайт
[Электронный ресурс]. – URL: https://edu.gov.ru (дата обращения:
10.06.2026). – Текст : электронный.
- Навигатор дополнительного образования Республики Крым :
информационно-аналитическая система [Электронный ресурс]. – URL:
https://р82.навигатор.дети (дата обращения: 10.06.2026). – Текст :
электронный.
2. Литература для обучающихся:
2.1. Основная литература:

- Рыцаева, М. Музыка и я : популярная энциклопедия для детей / М.
Рыцаева. – Москва : Росмэн, 2022. – 217 с. – Текст : непосредственный.
(данная литература не переиздавалась)
- Сироткина, И. Е. Тайна танца / И. Е. Сироткина. – Москва : Лань, 2025. –
328 с. – Текст : непосредственный.
- ритмике и хореографии / Т. А. Ткаченко. – Москва : ГНОМ, 2023. – 160 с. –
Текст : непосредственный. (данная литература не переиздавалась)
2.2. Дополнительная литература:
- Пасютинская, В. Волшебный мир танца / В. Пасютинская. – Москва :
Детская литература, 2021. – 115 с. – Текст : непосредственный. (данная
литература не переиздавалась)
- Школьников, Л. Рассказы о танцах / Л. Школьников. – Москва : АСТ, 2022.
– 28 с. – Текст : непосредственный. (данная литература не переиздавалась)
- Ауэрбах, Л. Рассказы о вальсе / Л. Ауэрбах. – Москва : АСТ, 2023. – 76 с. –
Текст : непосредственный. (данная литература не переиздавалась)
2.3. Электронные ресурсы для обучающихся:
- Детский портал «Солнышко» : развивающие игры, задания, конкурсы
[Электронный ресурс]. – URL: https://www.solnet.ee (дата обращения:
10.06.2026). – Текст : электронный.
- Учи.ру : интерактивная образовательная онлайн-платформа [Электронный
ресурс]. – URL: https://uchi.ru (дата обращения: 10.06.2026). – Текст :
электронный.
- Радио «Няня» : аудиосказки и развивающие материалы [Электронный
ресурс]. – URL: https://radionanya.ru (дата обращения: 10.06.2026). – Текст :
электронный.
3. Литература для родителей:
3.1. Основная литература:
- Борисова, В. Гимнастика. Основы хореографии / В. Борисова. – Москва :
Бибком, 2021. – 101 с. – Текст : непосредственный. (данная литература не
переиздавалась)
- Гиппенрейтер, Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер. –
15-е изд. – Москва : АСТ, 2023. – 240 с. – Текст : непосредственный.
(данная литература не переиздавалась)
3.2. Дополнительная литература:
- Венгер, Л. А. Воспитание и развитие ребёнка : книга для родителей и
педагогов / Л. А. Венгер, В. С. Мухина. – 3-е изд. – Москва : Юрайт, 2024.
– 224 с. – Текст : непосредственный.
- Янушко, Е. А. Как говорить с маленьким ребёнком о чувствах : книга для
родителей / Е. А. Янушко. – 2-е изд. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. –
176 с. – Текст : непосредственный. (данная литература не переиздавалась)

3.3. Электронные ресурсы для родителей:
- Я – родитель : портал о воспитании детей [Электронный ресурс]. – URL:
https://www.ya-roditel.ru (дата обращения: 10.06.2026). – Текст :
электронный.
- Папка родителя : советы по организации домашнего обучения и развития
[Электронный ресурс]. – URL: https://parenting.ru (дата обращения:
10.06.2026). – Текст : электронный.
4. Наглядный материал и иллюстративные ресурсы:
4.1. Альбомы и демонстрационные материалы:
- Хореография для малышей : наглядное пособие для детей 5–10 лет
[Изоиздание] / авт.-сост. Н. И. Шарова. – Санкт-Петербург : Планета
музыки, 2022. – 12 плакатов (А3) : цв. ил. – Текст : непосредственный.
- Народные танцы России : альбом иллюстраций и схем движений
[Изоиздание] / сост. Е. А. Юзова. – Санкт-Петербург : Планета музыки,
2023. – 24 л. – Текст : непосредственный.
4.2. Дидактические и раздаточные материалы:
- Позиции классического танца : дидактический комплект карточек для
обучения хореографии [Изоиздание] / авт.-сост. В. П. Мей. – СанктПетербург : Планета музыки, 2023. – 16 карточек (А4) : цв. – Текст :
непосредственный.
- Ритмические игры и упражнения : раздаточный материал для педагогов и
детей [Изоиздание] / авт.-сост. Т. А. Ткаченко. – Москва : ГНОМ, 2024. –
24 карточки (А5) : цв. ил. – Текст : непосредственный.
4.3. Электронные наглядные ресурсы:
- Видеоуроки «Азбука классического танца для детей» [Электронный
ресурс] / образовательный портал «Инфоурок». – URL: https://infourok.ru
(дата обращения: 10.06.2026). – Текст : электронный.
- Виртуальная экскурсия «Музей музыки и танца» [Электронный ресурс]. –
URL: https://experimenteka.ru (дата обращения: 10.06.2026). – Текст :
электронный.

РАЗДЕЛ № 9
Приложение 1
Оценочные материалы
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА
Назначение: Определение стартового уровня физических данных
(осанка, гибкость), музыкальности (чувство ритма), координации движений и
готовности к хореографической деятельности.
Время выполнения: 20-25 минут.
Материалы: Музыкальное сопровождение (разные по темпу и
характеру), гимнастические коврики, «Карта стартовых возможностей»
(бланк для педагога).
Условия: Спокойная, доброжелательная обстановка, отсутствие
жесткого ограничения времени, возможность индивидуальной поддержки.
Форма
аттестации:
Игровая
практическая
диагностика
«Танцевальный старт» (собеседование и практические задания).
Ход диагностики: Педагог предлагает ребенку отправиться в
«Танцевальное путешествие», пройдя 4 станции:
1. Станция «Осанка и грация»: Пройти по залу под музыку, остановиться
в основной стойке, выполнить поклон (книксен/реверанс).
2. Станция «Ритм»: Прохлопать или протопать простой ритмический
рисунок, предложенный педагогом.
3. Станция «Гибкость»: Выполнить базовые упражнения на коврике
(«бабочка», «березка», наклон к прямым ногам).
4. Станция «Образ»: Показать под музыку любое животное или
природное явление (например, «дерево на ветру», «зайчик»).
Критерии оценки
Параметр
Физические данные и
техника

Музыкальность и
ритм

Координация и
память
Эмоциональность и

Индикаторы
1. Держит спину ровно.
2. Правильно ставит стопы (носки
вытянуты).
3. Выполняет базовые элементы
(приседание, наклон) без грубых
ошибок.
1. Попадает в такт музыки.
2. Улавливает начало и конец
музыкальной фразы.
3. Правильно повторяет ритмический
рисунок.
1. Быстро запоминает и повторяет
движения за педагогом.
2. Ориентируется в пространстве зала.
3. Координирует движения рук и ног.
1. Проявляет интерес и

Оценка (баллы)
3 – самостоятельно
2 – с поддержкой
1 – требуется помощь

3 – самостоятельно
2 – с поддержкой
1 – требуется помощь
3 – самостоятельно
2 – с поддержкой
1 – требуется помощь
3 – самостоятельно

37
дисциплина

положительный эмоциональный фон.
2. Соблюдает правила поведения в
зале.
3. Старается выполнить задание до
конца.

2 – с поддержкой
1 – требуется помощь

Интерпретация результатов:
- 10-12 баллов — высокий стартовый уровень;
- 7-9 баллов — базовый уровень;
- 4-6 баллов — начальный уровень (требуется систематическая
поддержка);
- 0–3 балла — требуется индивидуальная образовательная траектория.
Лист анализа входной диагностики (Шаблон)
ФИО ребёнка: __________________________________ Возраст: __________
Дата: _______________________
Критерии
Физические данные и
техника
Музыкальность и ритм
Координация и память
Эмоциональность и
дисциплина
ИТОГО

Оценка (3/2/1)

Комментарий

/12
Рефлексия ребёнка (со слов ребёнка):
«Что мне удалось лучше всего» ______________________________
«Что было сложно» ____________________________________________
Педагог: _______________________ Подпись: _______________________
Карта первичного наблюдения (Для педагога)
Программа: «Изумрудный город»
Группа: _______ Дата: _______
ФИО
ребёнка

Удержание
внимания

Следование
инструкции

Темп
деятель
ности

Эмоциональ
ный фон

Комментарий

Иванов А.
Петрова И.
Сидоров А.
…

…

Условные обозначения:
✅ – самостоятельно
o – с поддержкой

❌ – требуется помощь

Анкета «Интересы и ожидания» (для родителей и ребёнка)
ФИО ребёнка: ______________________________ Дата: _______________
ФИО родителя: ____________________________ Контакт: _______________
1. Есть ли у ребёнка медицинские противопоказания или особенности, о
которых педагогу необходимо знать?
 Нет, ребёнок здоров, ограничений по физическим нагрузкам нет.
 Да, есть особенности (отметьте нужное и укажите подробно):
 Плоскостопие / сколиоз / нарушения осанки: _____________________
 Астма / аллергии (укажите, на что): _____________________________
 Травмы опорно-двигательного аппарата в анамнезе: _______________
 Другие особенности (зрение, слух, неврология): ____________________
2. Занимался ли ребёнок хореографией или другими видами спорта
ранее?
 Нет, это первое занятие
 Да, где:______________, сколько времени:___________________
3. Ваши ожидания от программы (можно выбрать несколько
вариантов):
 Улучшение осанки, укрепление мышечного корсета и общего здоровья.
 Развитие чувства ритма, музыкальности и пластичности.
 Преодоление стеснительности, раскрепощение, развитие уверенности в
себе.
 Приобретение опыта сценических выступлений, участие в концертах и
конкурсах.
 Развитие дисциплины, трудолюбия и умения работать в коллективе.
 Профессиональная ориентация (подготовка к поступлению в
хореографические училища).
 Другое: ______________________________________________________
4.Готовность к участию в жизни коллектива:
Хореография – это командное искусство. Готовы ли Вы:
 Своевременно приобретать необходимую хореографическую форму и
элементы костюмов.
 Посещать открытые занятия и отчётные концерты, поддерживая
ребёнка.
 Оказывать посильную помощь в организации выездных мероприятий
(транспорт, реквизит).
5. Дополнительная информация:
Есть ли что-то ещё, что, по Вашему мнению, педагогу важно знать о
характере, привычках или психологических особенностях Вашего ребёнка
для успешной адаптации в группе? (Например: сильно стесняется
незнакомых людей, быстро утомляется, нуждается в дополнительном
контроле или, наоборот, в похвале)
__________________________________________________________________
Подпись родителя: _______________

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
Назначение: Проверить, как обучающиеся освоили теорию и практику
тем первого полугодия: «Вводное занятие», «Ритмические упражнения»,
«Партерная гимнастика», «Танцевальные движения по диагонали»,
«Движения классического танца (часть 1)» и «Современная хореография
(часть 1)».
Время выполнения: Декабрь (20–25 минут в формате игрового
практического занятия или открытого фрагмента урока).
Материалы: Музыкальное сопровождение (разные по темпу),
гимнастические коврики, карточки с изображениями танцевальных позиций
(для детей 8–10 лет), бланк для педагога.
Условия: Спокойная, доброжелательная обстановка, возможность
индивидуальной поддержки, отсутствие жесткого ограничения времени,
игровой формат для снижения стресса (особенно для детей 5–7 лет).
Инструкция педагога перед началом работы: «Ребята, сегодня мы
проверим, как хорошо вы запомнили наши танцевальные секреты и
подготовились к зимнему балу! Внимательно слушайте музыку и мои
задания. Не спешите, делайте красиво, с прямой спиной и вытянутыми
носочками. Если что-то непонятно – поднимите руку, я обязательно помогу».
Шкала интерпретации результатов:
Баллы
10–12 баллов

7–9 баллов

4–6 баллов

0–3 балла

Критерии
Соответствует высокому уровню освоения программы: обучающийся
уверенно владеет базовой хореографической терминологией, чисто
выполняет комбинации, чувствует ритм, демонстрирует хорошую
физическую подготовку и готов к переходу ко второму полугодию.
Соответствует базовому уровню: материал усвоен в основном объеме,
допускаются единичные неточности в координации, ритме или
постановке корпуса, но общая картина движения верна. Программа
освоена.
Соответствует начальному уровню: усвоены отдельные фрагменты
программы, движения выполняются с напряжением или потерей ритма.
Требуется систематическая поддержка, повторение базовых понятий и
отработка навыков в паре с педагогом.
Указывают
на
необходимость
разработки
индивидуальной
образовательной
траектории,
усиления
наглядно-практической
поддержки и привлечения дополнительных дидактических (игровых)
материалов.

Промежуточное тестирование
Примечание: Для детей 5–7 лет задания 2 и 6 выполняются в формате выбора
картинки или устного ответа с подсказкой педагога.
1. Задание 1 (Практика).
Встаньте в основную стойку. Покажите 1-ю и 2-ю позиции ног классического
танца. (1 балл)

2. Задание 2 (Теория/Устный ответ).
Как называется упражнение, когда мы мягко приседаем, не отрывая пяток от
пола?
А) Прыжок,
Б) Demi-plié (деми-плие),
В) Галоп. (1 балл)
3. Задание 3 (Ритм).
Педагог прохлопывает простой ритмический рисунок (например: два
коротких, один длинный). Ребенок должен точно повторить его хлопками
или шагами под музыку. (2 балла)
4. Задание 4 (Партерная гимнастика).
Показать из положения лежа на спине позу «Березка» или «Мостик»
(удержание позы 3–5 секунд с прямой спиной и натянутыми носками). (2
балла)
5. Задание 5 (Сценическая культура).
Показать правильный танцевальный поклон (книксен для девочек,
реверанс/поклон для мальчиков) с соблюдением этикета. (1 балл)
6. Задание 6 (Современная хореография).
Показать по команде педагога положение корпуса (сжатие) или
(расслабление/вытяжение). (1 балл)
7. Задание 7 (Диагональ).
Пройти по диагонали зала шагом «Галоп» или «Подскоки», сохраняя осанку
и попадая в музыкальный размер. (2 балла)
8. Задание 8 (Артистизм и старание).
Общая оценка эмоциональной вовлеченности, улыбки, чистоты формы и
желания выполнить задание до конца. (2 балла)
Лист анализа текущего контроля (Шаблон для педагога)
Группа: ___________ Дата: ____________ Педагог: ______________
№ ФИО
Зад. 1
Зад. 3 Зад. 4
Зад. 7
Зад. 8
ИТОГО
п/п обучающегося (Позиции) (Ритм) (Партер) (Диаг.) (Артисти.) (из 12) Уровень

Иванова А.

Петров М.

3
...

Сидорова А.
...

Комментарий
педагога
Отличный
ритм, нужно
следить за
спиной в
Базовый
галопе
Требуется доп.
работа над
координацией и
Начальный растяжкой
Чистая
техника,
выразительное
Высокий
исполнение

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Фестиваль достижений «Праздник Мудрости: итоговое
путешествие» (май)
Назначение: Комплексная оценка уровня сформированности
хореографических компетенций, навыков сценического воплощения,
ансамблевого взаимодействия и физической подготовленности обучающихся
за весь учебный год.
Процедура:
1. Тема: «Отчетное концертное выступление» или «Открытое
занятие для родителей» (демонстрация лучших танцевальных
номеров и комбинаций, изученных за год).
2. Материалы/Формат:
Хореографическая
форма,
музыкальное
сопровождение, сценический реквизит (при наличии), видеофиксация
выступления.
3. Время: 2 академических часа (в рамках расписания отчетного занятия
или концерта).
4. Поддержка: Педагог выступает в роли режиссера и суфлера: дает
визуальные или звуковые подсказки со стороны зала, но не выполняет
движения вместе с детьми, оценивая их самостоятельность.
Критерии оценки портфолио и защиты проекта:
Критерий

(Самостоятельно)
3 балла

Качество
исполнения и
техника

Движения чистые, спина
ровная, носки и колени
вытянуты, соблюдена
хореографическая
лексика и координация.

Музыкальност
ь и ритм

Движения точно
совпадают с
музыкальным размером,
акцентами, началом и
концом музыкальной
фразы.

Артистизм и
сценическая
культура

Яркая мимика, улыбка,
уверенный выход и уход
со сцены, правильный

(С поддержкой)
2 балла

(Требуется
помощь)
1 балл
Есть незначительные Грубые нарушения
неточности в
техники (сутулость,
постановке корпуса
согнутые колени в
или стоп, но общая
прыжках),
картина движения
движение
верна и аккуратна.
выполняется с
постоянной
подсказкой
педагога.
Допускаются
Ребенок
незначительные
«выпадает» из
отклонения от
музыки, не
ритма, но ребенок
чувствует темп,
быстро
движения
выравнивается и
выполняются в
подстраивается под
произвольном
музыку.
ритме или под счет
вслух.
Эмоциональность
Отсутствие эмоций,
присутствует, но
взгляд в пол, отказ
иногда теряется
от поклона,

42
танцевальный поклон,
зрительный контакт с
залом.
Идеальная синхронность
Ансамблевое
взаимодействие с группой, четкое знание
своего места в рисунке
танца («линия», «круг»,
«диагональ»),
взаимовыручка.
Самостоятельн
ость и память

Безошибочно помнит и
выполняет всю
последовательность
разученных
танцевальных
комбинаций и
переходов.

Рефлексия и
отношение к
труду

Проявляет старание на
протяжении всего
номера, после
выступления может
назвать 1–2 свои ошибки
и успехи.

концентрация;
поклон выполнен с
небольшой
визуальной
подсказкой.
Знает свой рисунок,
но иногда теряет
синхронность,
требует визуальной
подсказки педагога
или ориентира на
партнера.
Допускает 1–2
забывания
элементов, но
быстро вспоминает
их по первому жесту
или словесной
подсказке педагога.

скованность или
сценическое
взаимодействие
отсутствует.

Дезориентация в
пространстве зала,
столкновения с
партнерами, отказ
от группового
взаимодействия,
разрыв рисунка.
Не помнит
последовательност
ь движений,
останавливается,
требует
постоянного
подсказывания
каждого
следующего шага.
Старается, но быстро Быстро теряет
утомляется; анализ
интерес,
своей работы дает
отвлекается,
только с помощью
отказывается
наводящих вопросов анализировать
педагога.
свою работу или
признавать
необходимость
исправления
ошибок.

Интерпретация результатов:
 16–18 баллов — Высокий уровень освоения программы. Обучающийся
уверенно владеет материалом, проявляет артистизм и лидерские
качества в ансамбле. Награждается дипломом «Юный танцор» или
«Надежда хореографии».
 11–15 баллов — Базовый уровень (программа освоена). Материал
усвоен в основном объеме, допускаются единичные неточности.
Награждается сертификатом участника концертной программы.
 6–10 баллов — Начальный уровень. Усвоены отдельные фрагменты
программы, требуется систематическая поддержка, повторение
базовых понятий и отработка практических навыков. Награждается
сертификатом с рекомендациями по продолжению обучения.
 0–5 баллов — Требуется индивидуальная образовательная траектория,
усиление наглядно-практической поддержки и, возможно, коррекция
нагрузки с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Протокол итоговой аттестации
Группа: ______ Педагог: ____________________ Дата: ___________
№
п/п
1
2
3
…

ФИО
обучающегося
…
…
…
…

Баллы по
критериям
(макс. 15)
17
13
8
…

Уровень
освоения

Форма поощрения

Высокий
Базовый
Начальный
…

…

Итоговые показатели группы:
- Высокий уровень: ___ чел. (___%)
- Базовый уровень: ___ чел. (___%)
- Начальный уровень: ___ чел. (___%)
- Средний балл: ___
Рекомендации на следующий учебный год:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Подпись педагога: ____________________ / ____________________
Диагностическая карта группы
«Оценка результатов по освоению дополнительной общеразвивающей
программы социально-гуманитарной направленности «Изумрудный
город»
ФИО педагога: _________________________________________________
Группа : _______________________________________________________

1
2
3…

Итоговая
аттестация
(выступление)

Сценич. культура,
синхрон

Ансамбль,
импровизация

Классика/Совр.
хореография

Техника, партер

Физ. данные, ритм

Текущий контроль
Промежуточная
аттестация

ФИО
обучающегося
Входная
диагностика

№
п/п

ИТОГО

Условные обозначения для заполнения карты:
-

3 балла (Высокий): выполняет задания самостоятельно, проявляет
творческую инициативу, отличная техника и чувство ритма.
2 балла (Базовый): справляется с заданиями с незначительной
подсказкой, участвует в общей деятельности, допускает единичные
ошибки.
1 балл (Начальный): испытывает затруднения, требует постоянной
организующей и содержательной помощи педагога, пассивен или
быстро утомляется.

Диагностическая карта заполняется по результатам диагностик:
-

Входная диагностика: игровой квест/собеседование, проверка базовой
координации и чувства ритма.
Текущий контроль: педагогическое наблюдение на занятиях,
выполнение танцевальных комбинаций у станка и на середине зала.
Промежуточная аттестация: открытое занятие или видео-отчет по
итогам I полугодия (ритмика, партерная гимнастика, основы классики).
Итоговая аттестация: отчетный концерт-выступление, демонстрация
поставленных номеров, оценка ансамблевой слаженности и
артистизма.

Подпись педагога: ____________________ / ____________________
Дата: «_» ____________ 202 г.

УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ
Название
мероприятия:
Отчетный
концерт-выступление
«Волшебный мир танца» (в рамках итоговой аттестации).
Дата проведения: ___ мая 2026 года.
Место проведения: Концертный / танцевальный зал МБОУ ДО
«ЦДОД» Бахчисарайского района Республики Крым.
Участники: Обучающиеся программы «Изучаем хореографию» (5–10
лет), родители (законные представители), педагогический состав,
приглашенные гости.
Цель мероприятия: Комплексная оценка уровня сформированности
хореографических компетенций, демонстрация навыков сценического
воплощения, ансамблевого взаимодействия и культуры исполнителя за весь
учебный год; создание ситуации успеха для каждого ребенка.
Описание участия:
бучающаяся Иванова Алиса, 7 лет, приняла активное и добросовестное
участие в итоговом отчетном концерте по программе «Изучаем
хореографию».
Формы участия:
1. Репетиционная работа: Активное участие в постановке танцевального
номера, отработка синхронности движений, изучение и запоминание
танцевальных рисунков («линия», «круг», «диагональ», «колонна»).
2. Сценическое выступление: Исполнение танцевальной комбинации
(например, «Веселый галоп» или элемент джаз-модерн) в составе
ансамбля на сцене перед зрителями.
3. Соблюдение сценической дисциплины: Демонстрация культуры
исполнителя: правильный выход и уход со сцены, исполнение
танцевального поклона (книксен/реверанс), организованное поведение
за кулисами и в зрительном зале.
Достигнутые результаты:
 Продемонстрировала
устойчивые
навыки
владения
базовой
хореографической лексикой (вытянутые носки, ровная спина,
координация движений, чувство ритма).
 Проявила артистизм, эмоциональную выразительность и уверенность
при публичном выступлении, сумев передать характер танцевального
персонажа.
 Успешно взаимодействовала с партнерами по сцене, демонстрируя
навыки ансамблевого исполнения и взаимовыручки.
 Приобрела ценный опыт публичного выступления и получения
положительной обратной связи от зрителей (родителей и педагогов),
что повысило ее мотивацию к дальнейшим занятиям.
Отзыв педагога:
«За учебный год Алиса показала значительный и стабильный прогресс в
развитии гибкости, координации и чувства ритма. На сцене она держится

уверенно, радует зрителя искренней улыбкой и точным попаданием в
музыкальный ритм. Отлично справляется с задачей сохранения
синхронности в группе и быстро запоминает новые танцевальные
комбинации. Рекомендую продолжить занятия для дальнейшего
совершенствования техники классического и современного танца, а также
для участия в конкурсных программах».
Педагог: _______________________
Дата: __ мая 202__ года

Приложение 2
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
План-конспект занятия:
Тема: «Основы классического танца: постановка корпуса, позиции ног
и рук классического танца»
Раздел: Раздел 4 «Танцевальные движения по диагонали»
Продолжительность: 2 академических часа
Цель: Формирование первичных навыков классического экзерсиса,
правильная постановка корпуса и освоение базовых позиций рук и ног.
Тип занятия: Комбинированное (изучение нового материала и
первичное закрепление)
Место проведения: хореографический зал МБОУ ДО «ЦДОД»
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить с понятиями «постановка корпуса», 1, 2, 3 позиции ног
(полувыворотно) и подготовительной, 1, 2, 3 позиции рук.
- Научить выполнять простейшую комбинацию у станка.
Развивающие:
- Развивать координацию движений, чувство ритма, мышечную память и
эластичность стопы.
- Формировать навык «ровной спины» и «вытянутой стопы».
Воспитательные:
- Воспитывать дисциплину, уважение к партнеру и педагогу.
- Формировать эстетический вкус и культуру поведения в танцевальном
зале (приветственный поклон).
Материально-техническое оснащение:
Танцевальный зал, оснащенный зеркалами и станками; музыкальный
центр/компьютер с акустической системой; фонограмма с четким
ритмическим рисунком (размер 2/4 или 4/4); гимнастические коврики (для
разминки).
Ход занятия:
I. Организационный момент (5 мин)
Дети входят в зал, строятся в шеренгу лицом к зеркалу.
Педагог: «Здравствуйте, юные танцоры! Давайте поприветствуем друг
друга и начнем наше занятие по правилам хореографического этикета».
Дети выполняют приветственный поклон (для мальчиков – поклон, для
девочек – реверанс).
Проверка хореографической формы (чешки, купальники/футболки,
собранные волосы).
II. Определение целей и задач (3 минуты)

Педагог: «Ребята, сегодня мы с вами превратимся в настоящих
классических танцоров. Мы узнаем, как правильно держать "королевскую"
осанку, выучим главные секреты положения рук и ног, и попробуем сделать
наши первые движения у станка. Кто готов быть внимательным и
старательным?»
Дети отвечают: «Мы готовы!»
III. Разминка (15 минут)
Проводится на середине зала или на ковриках (партерная часть).
 Суставная гимнастика: плавные наклоны головы, вращения плечами,
наклоны корпуса, махи ногами.
 Образные упражнения (для 5–7 лет):
o «Цапля»: поднимаем колено, тянем носочек вниз, держим
равновесие.
o «Кошечка»: стоя на четвереньках, выгибаем и округляем спину.
 Акцент педагога: «Помним наши главные правила: спина прямая, как
струна, а стопы вытянуты, как у балерины!»
IV. Повторение материала (10 минут)
- Повторение ритмических упражнений с прошлого занятия (например,
шаги с носочка и подскоки по диагонали, согласно Разделу 3 КТП).
- Педагог: «Давайте вспомним, как мы умеем двигаться легко и
пружинисто. Выполняем подскоки по диагонали зала, следим за
ритмом музыки».
- Педагогическое наблюдение за качеством выполнения, коррекция
типичных ошибок (заваленная стопа, сутулость).
V. Получение нового материала (35 минут)
А) Теоретическая часть и показ (на середине зала):
Педагог: «В классическом танце всё строится на выворотности и
симметрии. Давайте выучим позиции».
- Позиции ног: Показ 1, 2, 3 позиции (пятка к середине стопы другой
ноги, пятки на одной линии, одна нога впереди другой). Акцент на
полувыворотное положение для данного возраста.
- Позиции рук: Подготовительное положение (овал перед собой), 1-я
позиция (над головой), 2-я позиция (в стороны), 3-я позиция (одна рука
в 1-й, другая во 2-й).
- Игровой прием: «Представьте, что вы держите под мышками два
больших, мягких воздушных шара, не лопните их!» (для контроля 2-й
позиции рук).
Б) Практическая часть (работа у станка):
- Постановка корпуса: Лицом к станку, руки на станке. Проверка осанки
(плечи опущены, живот подтянут, макушка тянется вверх).
- Упражнение 1: Подготовка рук. Плавный подъем рук из
подготовительного положения в 1-ю позицию и опускание. (4 раза).
- Упражнение 2: по 1-й и 2-й позиции.

o Инструкция: «Медленно сгибаем колени точно над носками,
пятки от пола не отрываем. Спина прямая!»
o Выполнение под счет 1-2-3-4 (вниз), 5-6-7-8 (вверх).
- Упражнение 3: из 1-й позиции (скольжение носком по полу вперед и в
сторону). Акцент на максимальное вытяжение стопы и возвращение в
1-ю позицию.
Педагог обходит класс, осуществляет индивидуальный показ и коррекцию
(«поправь кисть», «вытяни колено»).
VI. Рефлексия (7 минут)
- Дети выстраиваются в центре зала.
- Педагог: «Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы
сегодня узнали».
- Вопросы к детям:
o Сколько основных позиций ног мы сегодня выучили? (Три).
o Какое упражнение у станка показалось самым сложным?
o Что нужно делать со спиной во время танца? (Держать ровно).
- Педагог: «Я хочу отметить (имена детей), которые сегодня особенно
старались держать спину ровно и четко выполняли команды. У всех
сегодня получилось стать немного ближе к настоящему искусству танца!»
VII. Прощание (5 минут)
- Педагог: «Занятие окончено. Давайте поблагодарим друг друга за
хорошую работу и музыку».
- Дети выстраиваются, выполняют заключительный поклон педагогу и
друг другу.
- Организованный выход из зала под музыку.

СЦЕНАРИЙ ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«Звёздный бал: танцевальное путешествие»
Возраст обучающихся: 5–10 лет
Форма проведения: торжественное мероприятие с элементами
концертного отчёта, защиты достижений и рефлексии
Продолжительность: 60 минут
Целевая
аудитория:
обучающиеся,
родители
(законные
представители), педагогический состав, приглашённые гости
Цель мероприятия: Создание ситуации успеха для каждого
обучающегося через публичную демонстрацию результатов освоения
программы, формирование опыта сценического воплощения и торжественное
завершение учебного года.
Задачи мероприятия:
Образовательные:
продемонстрировать
динамику
освоения
хореографических
навыков
(классический
экзерсис,
современная
хореография, танцевальная импровизация); показать применение знаний в
сценических номерах; зафиксировать освоение программы через вручение
сертификатов.
Развивающие:
развивать
навыки
публичного
выступления,
сценической выразительности, артистизма и рефлексии; умение лаконично
рассказывать о своих достижениях.
Воспитательные: воспитывать уверенность в своих силах, гордость за
результаты труда, уважение к успехам сверстников и культуру сценического
поведения.
Социализирующие: вовлечь родителей в образовательный процесс
через совместное мероприятие; сформировать позитивный имидж
хореографического объединения.
Участники:
- Обучающиеся программы «Изучаем хореографию» (5–10 лет)
- Родители и законные представители
- Педагог дополнительного образования
- Администрация МБОУ ДО «ЦДОД»
- Приглашённые гости
Подготовка к мероприятию:
За 3 недели:
- Определение даты, времени и места проведения.
- Отбор лучших танцевальных номеров для концертной программы.
- Подготовка красочно оформленных сертификатов «Юный танцор»,
грамот, благодарностей родителям.
- Распределение ролей среди обучающихся (ведущие-«звёздочки»,
солисты, участники ансамбля).
За 2 недели:

- Рассылка приглашений родителям (электронные и печатные).
- Подготовка выставочного пространства «Мой танцевальный путь»
(фотоотчёты с занятий, рисунки «Я в танце», грамоты).
- Подготовка музыкального сопровождения, светового оформления,
фототехники.
- Репетиция кратких самопрезентаций (по 30–40 секунд на каждого).
За 1 неделю:
- Генеральная репетиция концертной программы.
- Проверка технического оборудования (звуковая аппаратура,
микрофоны, проектор).
- Подготовка реквизита для интерактивных блоков.
- Оформление зоны регистрации и фотозоны.
За 1 день:
- Украшение танцевального зала (воздушные шары, звёздная
атрибутика, баннер «Звёздный бал»).
- Расстановка стульев для гостей, подготовка сцены.
- Проверка сценических костюмов.
Организация пространства:
1. Зона регистрации: стол встречи, книга отзывов «Мои впечатления о
балу», программа мероприятия, фотозона с атрибутами (балетные
туфельки, звёзды, рамка «Юная звезда»).
2. Выставка «Мой танцевальный путь»: работы сгруппированы по
разделам («Ритмические упражнения», «Партерная гимнастика»,
«Классический танец», «Современная хореография», «Концертные
номера»). Каждый ребёнок имеет свою «станцию» с портфолио и
фотографиями.
3. Танцевальная площадка (сцена): основное пространство для
выступлений, украшенное звёздной атрибутикой.
4. Зона награждения: стол для размещения сертификатов и грамот,
место для группового фото.
5. Зона интерактива: пространство для танцевального флешмоба с
родителями.
Необходимые материалы и оборудование:
- Проектор, экран, ноутбук
- Музыкальный центр с качественной акустической системой
- Презентация со слайдами (фотографии с занятий, видеоролик о
прошедшем годе)
- Микрофоны (2–3 шт.)
- Декоративные звёзды-награды (бутафорские или бумажные)
- Карточки-символы
танцевальных качеств («ритм», «грация»,
«артистизм», «синхронность», «выразительность»)
- Музыкальное
сопровождение (фанфары, вальс, современные
танцевальные композиции, торжественная финальная музыка)

52
-

Награды: дипломы об окончании программы,
благодарственные письма родителям
Воздушные шары, конфетти (по возможности)

сертификаты,

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
(Звучит лёгкая, торжественная фоновая музыка. Гости занимают
места. На экране — заставка с названием программы «Изучаем
хореографию» и темой мероприятия «Звёздный бал»)
Часть 1. Торжественное открытие (7 минут).
(Звучат фанфары. На сцену выходят два ведущих — обучающиеся
старшей группы, одетые в бальные или танцевальные костюмы)
Ведущий 1: Добрый вечер, дорогие друзья! Уважаемые ребята,
уважаемые родители, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на нашем
торжественном мероприятии, которое знаменует собой завершение ещё
одного учебного года в программе «Изучаем хореографию».
Ведущий 2: Сегодня наш танцевальный зал превратился в настоящий
Звёздный бал! А знаете ли вы, почему именно «Звёздный»? Потому что
каждый из наших юных танцоров — это маленькая звёздочка, которая за этот
год засияла по-новому!
Ведущий 1: Хореография — это волшебный мир движения, звуков,
световых красок и костюмов. Это мир, который завораживает и дарит
огромные эмоциональные впечатления.
Ведущий 2: Сегодня мы не просто попрощаемся с учебным годом. Мы
откроем наш «Звёздный бал», на котором каждая звёздочка покажет, чему
она научилась, и зажжётся ещё ярче!
(На
экране
демонстрируется
короткий
видеоролик
или
фотопрезентация с фрагментами занятий, репетиций и выступлений
прошедшего года — 2 минуты)
Ведущий 1: Посмотрите, какой путь мы прошли вместе! От первых
робких шагов под музыку до полноценных сценических образов!
Ведущий 2: Отдельные слова благодарности мы хотим сказать нашим
родителям — без вашей поддержки этот путь был бы намного сложнее!
(Аплодисменты)
Часть 2. Концертная программа «Танцевальная планета» (25 мин.).
Ведущий 1: А теперь мы начинаем наше танцевальное путешествие по
планетам хореографии! Каждая планета — это раздел нашей программы, и на
каждой живут свои танцевальные звёзды!
ПЛАНЕТА 1. «РИТМИЯ» (Ритмические упражнения)
Ведущий 2: Наша первая остановка — планета «Ритмия»! Здесь
рождаются чувство ритма, музыкальность и первые танцевальные шаги.
Встречайте самых юных звёздочек нашей программы — обучающихся 5–7
лет!

(Выступление младшей группы: ритмическая композиция с хлопками и
притопами, игровой танцевальный этюд — 3 минуты)
Ведущий 1: Браво! Наши маленькие звёздочки уже умеют слышать
музыку и передавать ритм движениями!
ПЛАНЕТА 2. «ГРАЦИЯ» (Классический танец)
Ведущий 2: Следующая планета — «Грация»! Здесь правят бал
правила классического танца: ровная спина, вытянутая стопа, благородные
позиции рук и ног. Приглашаем на сцену юных артистов балета!
(Выступление группы: классический экзерсис у станка или лирическая
композиция в классической манере — 4 минуты)
Ведущий 1: Какая грация, какая осанка! Настоящие принцы и
принцессы танцевального искусства!
ПЛАНЕТА 3. «ЭНЕРГИЯ» (Современная хореография)
Ведущий 2: А теперь — планета «Энергия»! Здесь царят джаз-модерн,
современные ритмы и невероятная пластика. Встречайте!
(Выступление группы: современная хореографическая композиция — 4
минуты)
Ведущий 1: Заряд энергии на весь вечер! Браво, современные звёзды!
ПЛАНЕТА 4. «ФАНТАЗИЯ» (Танцевальная импровизация)
Ведущий 2: Четвёртая планета — «Фантазия»! Здесь нет границ —
только музыка, воображение и свобода движения. Наши танцоры покажут,
что такое настоящая импровизация!
(Выступление: импровизационный этюд под различную музыку — 3
минуты)
Ведущий 1: Невероятно! Каждый танцор рассказал свою уникальную
историю без единого слова!
ПЛАНЕТА 5. «СОЗВЕЗДИЕ» (Постановочные номера)
Ведущий 2: И наконец, самая яркая планета — «Созвездие»! Здесь
рождаются настоящие танцевальные шедевры, созданные нашим педагогом и
воплощённые юными артистами.
(Выступление лучших номеров программы — 2–3 композиции общей
продолжительностью 8–10 минут)
Ведущий 1: Какие разные, но одинаково прекрасные номера! Каждый
— маленькое чудо!
Часть 3. Интерактивный блок «Танцевальный флешмоб» (7 мин).
Ведущий 2: Друзья, а вы думали, что только наши танцоры умеют
двигаться под музыку? Давайте проверим!
Ведущий 1: Объявляется танцевальный флешмоб «Повторяй за
звездой»! Наши солисты покажут простые движения, а вы, дорогие родители
и гости, повторяйте!
(Солисты показывают 4–5 простых движений: хлопки, притопы,
повороты, «волна» руками. Зал повторяет под энергичную музыку — 3
минуты)
Ведущий 2: Браво! Вы — настоящие звёзды зрительного зала!

Ведущий 1: А теперь — музыкальная игра «Волшебный смычок»!
Когда музыка быстрая — двигаемся активно, когда медленная — плавно и
лирично!
(Музыкальная игра с залом — 2 минуты)
Часть 4. Рефлексивно-аналитический этап «Моя танцевальная история»
(8 мин).
Ведущий 2: Наш Звёздный бал подходит к важной части. Каждый из
танцоров расскажет свою «звёздную историю» — о том, что было самым
трудным, самым радостным и самым запоминающимся за этот год.
(3–4 обучающихся по желанию выходят к микрофону и рассказывают
по 30–40 секунд о своих достижениях. Примерные вопросы-подсказки от
ведущих:)
 Какое движение ты научился выполнять лучше всего?
 Что было самым трудным, и как ты с этим справился?
 Какой номер тебе больше всего запомнился?
 Что ты хочешь пожелать своим друзьям по танцевальному
коллективу?
Ведущий 1: Спасибо за искренние слова! Видно, как каждый из вас
вырос за этот год — не только как танцор, но и как личность!
Ведущий 2: А теперь давайте соберём наш общий «Звёздный атлас»! Я
буду называть качество, а те, кто считает, что оно стало ему ближе за этот
год, пусть поднимут руку.
 Кто стал более уверенным в себе?
 Кто научился лучше слышать музыку?
 Кто стал более дисциплинированным?
 Кто открыл в себе артистизм?
 Кто научился работать в команде?
(Ведущие комментируют поднятые руки, подводя коллективный итог)
Ведущий 1: Вы проделали огромную работу! Вы наполнили свои
невидимые «звёздные атласы» самым ценным грузом — любовью к танцу!
Часть 5. Торжественное церемония награждения (10 мин).
(Торжественная музыка становится громче. На сцену приглашается
педагог дополнительного образования)
Педагог: Дорогие ребята! Уважаемые родители! Сегодня особенный
день. Мы подводим итоги нашего танцевального путешествия. За этот год
каждый из вас прошёл огромный путь: от первых неуверенных шагов до
полноценных сценических образов. Вы научились не только танцевать — вы
научились слышать музыку, работать в команде, преодолевать себя и верить
в свои силы.
Отдельные слова благодарности — нашим родителям! Ваша
поддержка, терпение и вера в своих детей — это фундамент их успехов.
Спасибо вам!
(Начинается церемония награждения)
Ведущий 2: Объявляются номинации нашего Звёздного бала!

Номинация «Восходящая звезда» — за самые яркие успехи в
освоении программы: (Вручение дипломов)
Номинация «Звезда грации» — за безупречную осанку и
классическую технику: (Вручение сертификатов)
Номинация «Звезда энергии» — за яркую современную пластику:
(Вручение сертификатов)
Номинация «Звезда артистизма» — за выразительность сценического
образа: (Вручение сертификатов)
Номинация «Звезда синхронности» — за лучшее ансамблевое
исполнение: (Вручение сертификатов)
Номинация «Танцевальный прорыв года» — за самые значимые
личные достижения: (Вручение грамот)
Педагог: А теперь — самые важные награды! Благодарственные
письма нашим родителям за активное участие в образовательном процессе и
поддержку юных талантов!
(Вручение благодарственных писем родителям)
Ведущий 1: И, конечно, каждый участник нашего Звёздного бала
получает сертификат об освоении программы «Изучаем хореографию»!
(Торжественное вручение сертификатов всем обучающимся под
аплодисменты)
Часть 6. Завершение и рефлексия (3 мин).
(Все обучающиеся выходят на сцену, выстраиваются в финальное
построение)
Ведущий 2: Наш Звёздный бал подходит к завершению. Но это не
конец — это лишь новая ступень в вашем танцевальном пути!
Ведущий 1: Никогда не забывайте заглядывать в свой «звёздный
атлас» и пользоваться тем, чему вы научились. Будьте смелыми, будьте
грациозными, будьте настоящими звёздами!
Педагог: Спасибо вам за этот невероятный год! До новых встреч на
танцевальной планете!
(Финальная торжественная музыка. Все участники исполняют общий
поклон — по правилам хореографического этикета: кавалеры
приветствуют дам, дамы отвечают на приветствие)
Ведущий 2: А теперь — традиционный танцевальный поклон!
Кавалеры приветствуют дам!
(Обучающиеся выполняют поклон)
Ведущий 1: Дамы отвечают на приветствие!
(Обучающиеся выполняют ответный поклон)
Ведущий 2: Спасибо всем за этот чудесный праздник! Здоровья,
счастья и новых танцевальных побед!
(Финальная общая фотография на сцене. Звучит торжественная
музыка. Гости приглашаются к выставке «Мой танцевальный путь» и в
фотозону)

Иллюстрированный материал по тематике занятий
1. Раздел: «Вводное занятие. Техника безопасности и правила
поведения в танцевальном зале»

2. Раздел: «Ритмические упражнения. Понятия ритм, музыкальная
фраза, разминка»

3. Раздел: «Партерная гимнастика. Образное восприятие движений»

4. Раздел: «Танцевальные движения по диагонали. Характер движений,
манера исполнения»

5. Раздел: «Движения классического танца. Позиции ног и рук,
терминология»

6. Раздел: «Современная хореография. Позиции рук и ног джаз-танца,
положения корпуса»

7. Раздел: «Постановка танцевальных
хореографическая лексика»

номеров.

Рисунок

танца,

Словарь специальных терминов:
Антраша — небольшой прыжок, при котором ноги в воздухе быстро
перекрещиваются, словно «щёлкают» друг о друга.
Батман тандю — «скользящий удар». Движение ногой, при котором
стопа плавно скользит по полу и вытягивается вперёд, в сторону или назад,
как будто художник рисует линию кончиком карандаша.
Батман тандю жете — «скользящий удар с подбрасыванием». Быстрое
движение ногой с лёгким отрывом стопы от пола, как будто ножка
«выстреливает».
Выворотность — способность ног поворачиваться от тазобедренного
сустава наружу. Это как если бы коленки и носочки «смотрели» в разные
стороны, а не друг на друга.
Галоп — весёлый танцевальный шаг, при котором одна нога как бы
«убегает» в сторону, а вторая быстро её догоняет и приставляется. Похож на
бег маленького задорного пони.
Джаз-позиции рук — особые положения рук в современном танце:
«пресс-поз» (руки перед грудью лодочкой), «джаз-1, 2, 3, 4», «позиция V» и
«L». Каждая позиция — как отдельная красивая картинка.
Звёздочка — положение тела, при котором руки и ноги широко
расставлены в стороны, словно лучики у звёздочки на небе.
Импровизация — танец без заранее выученных движений, когда тело
само «придумывает» движения под музыку, как художник рисует красками
по настроению.
Книксен — старинный женский танцевальный поклон с приседанием и
наклоном головы, как у принцессы из сказки.
Колонна — рисунок танца, при котором танцоры выстраиваются в
один или несколько длинных рядов, словно солдатики или колонна на
дворцовой лестнице.
Контракшн— «сжатие». Положение корпуса в современном танце,
при котором живот втягивается, спинка округляется, как будто танцор обнял
сам себя.
Круг — рисунок танца, при котором исполнители встают в хоровод,
как солнышко или цветок, раскрывающий свои лепестки.
Линия — рисунок танца, при котором танцоры выстраиваются в одну
ровную линию, словно ниточка бус или стрелочка на часах.
Мостик — упражнение партерной гимнастики, при котором тело
прогибается вверх, образуя красивую дугу, похожую на радугу или мостик
через речку.
Музыкальная фраза — законченный кусочек музыки, как одно
предложение в рассказе. У фразы есть начало, середина и конец.
Партерная гимнастика — упражнения, которые выполняются сидя
или лёжа на полу. Это как «фундамент» для красивого танца — помогает
стать гибким и сильным.

Пассе — «проходящее движение». Нога скользит по другой ноге, как
будто перешагивает через невидимую ступеньку.
Планка — упражнение, при котором тело держится ровно, как
натянутая струночка, опираясь на руки и носочки.
Полупальцы — положение, при котором пятки приподняты над
полом, а вес тела на подушечках пальцев. Ножки становятся длинными и
стройными, как у цапли.
Порт де бра — «перенос рук». Красивое, плавное движение рук в
танце, как будто они рисуют в воздухе невидимые узоры.
Позиции ног — пять основных положений ножек в классическом
танце (1, 2, 3, 4, 5). В каждой позиции носочки и пятки стоят по-особенному,
как ступеньки красивой лестницы.
Позиции рук — основные положения рук в классическом танце:
подготовительная, 1, 2, 3. Руки держатся мягко, словно обнимая большой
воздушный шар.
Релеве — «поднятие». Подъём на полупальцы или пальчики, как
будто танцор тянется к звёздочкам на небе.
Риселка — маленькая прыжковая «дробь», когда ножки быстро
перебираются в воздухе, как у весёлого зайчика.
Рисунок танца — узор, который танцоры создают на сцене,
перестраиваясь. Это как картина, нарисованная движущимися красками.
Ронд де жамб пар тер — «круг ногой по полу». Нога рисует на полу
полукруг или круг, как стрелочка компаса.
Реверанс — старинный женский поклон с приседанием и лёгким
наклоном головы, как у королевской особы.
Релиз — «расслабление, отпускание». Положение корпуса в
современном танце, при котором тело свободно «раскрывается» после
сжатия.
Синхрон — одновременное, как по часам, исполнение движения всеми
танцорами в ансамбле. Когда все движения совпадают — получается
настоящая магия единства.
Сценическое положение — особое положение корпуса, головы и рук
на сцене, при котором танцор выглядит красиво со всех сторон, как статуэтка
на подиуме.
Тамп соте — «прыжковое время». Небольшой прыжок с двух ног на
две ноги, как прыжок весёлого мячика.
Танцевальный образ — характер и настроение, которые танцор
передаёт своим телом, лицом и движениями: весёлый, грустный, лирический,
героический. Это как роль в сказке.
Точка танцевального зала — условные обозначения направлений в
зале (1-я точка — перед зрителями, 2-я — в правый угол и т.д.), как стороны
света на компасе.
Флекс — положение стопы, при котором носочки тянутся на себя, как
у уточки.

Хореография — искусство танца, «запись движения». Это язык, на
котором тело рассказывает истории без слов.
Экзерсис — комплекс специальных упражнений у станка и на
середине зала для развития техники танца. Это как «азбука» танцора — без
неё не построить красивое «предложение»-танец.
Экзерсис на середине зала — упражнения, которые выполняются без
опоры на станок, в центре зала. Это «проверка на прочность» — удерживать
равновесие и красоту самостоятельно.
Дидактические материалы:
1. Визуально-демонстрационные материалы
Эти материалы используются для объяснения теории, визуализации
хореографических концепций, создания мотивирующей образовательной
среды и формирования у обучающихся зрительного образа правильного
исполнения.
1.1. Портреты великих хореографов и танцовщиков. Подборка
изображений выдающихся деятелей хореографического искусства с краткой
аннотацией их ключевых достижений (Мариус Петипа, Михаил Фокин,
Галина Уланова, Майя Плисецкая, Рудольф Нуреев, Игорь Моисеев, Надежда
Надеждина и др.). Используется для бесед об истории танца, обсуждения
различных стилей и школ.
1.2. Информационные плакаты и схемы.
- Плакат «Позиции ног классического танца» (I, II, III, IV, V позиции) с
наглядной схемой выворотности.
- Плакат «Позиции рук классического танца» (подготовительная, I, II, III
позиции).
- Плакат «Основные позиции рук джаз-танца» (press-poz, джаз 1, джаз 2,
джаз 3, джаз 4, позиция V, позиция L).
- Плакат «Положения корпуса в джаз-модерн» (Contraction, Release).
- Плакат «Хореографические рисунки танца» (линия, круг, диагональ,
колонна, шахматный порядок).
- Плакат «Сценический этикет» (правила поклона: мужской и женский,
книксен, реверанс).
1.3. Схемы и алгоритмы.
- Алгоритм разучивания танцевальной комбинации («Слушаю → Смотрю
→ Повторяю → Закрепляю»).
- Схема построения танцевального номера (завязка → развитие →
кульминация → развязка).
- Модель музыкальной фразы (начало, середина, конец, акцент).
- Карта танцевального зала с обозначением точек (1–8 точек) и
направлений движения.
1.4. Фото- и видеоматериалы.

Фотографии правильных положений корпуса, стоп, рук (эталонные
образцы).
- Фотографии ошибок в исполнении с разбором (для работы над
типичными ошибками).
- Видеозаписи
выступлений
профессиональных
хореографических
коллективов (ансамбль «Берёзка», ансамбль Игоря Моисеева, театры
балета).
- Видеозаписи выступлений детских коллективов-победителей конкурсов
(для мотивации).
- Записи собственных занятий группы (для видеоанализа и работы над
ошибками).
1.5. Музыкально-ритмические карточки. Набор карточек с
обозначением темпа и характера музыки (быстро/медленно, весело/грустно,
марш/вальс/полька) для развития музыкальности и умения соотносить
движение с характером музыкального произведения.
-

2. Практические и рабочие материалы:
Материалы,
которые обучающиеся
и педагог используют
непосредственно во время занятий для выполнения упражнений, разучивания
комбинаций и творческой работы.
2.1. Рабочая тетрадь юного танцора («Мой танцевальный дневник»).
Основной документ обучающегося. Включает:
- Раздел
«Моя хореографическая азбука» (словарь терминов с
иллюстрациями, которые ребёнок зарисовывает сам).
- Раздел «Мои достижения» (наклейки, штампы за успехи).
- Страницы для рефлексии после каждого занятия («Что получилось?»,
«Над чем поработать?»).
- Раздел «Мои любимые танцы» (место для фото и описания выученных
номеров).
2.2. Карточки для музыкально-ритмических игр.
- Комплект
«Ритмические рисунки» — карточки с графическим
изображением ритма (хлопки, притопы, паузы) для игр «Индеец»,
«Услышь меня», «Вопрос-ответ».
- Комплект «Светофор движений» (красный — галоп, жёлтый — подскок,
зелёный — бег с поджатыми ногами) для игры «Автомобили».
- Комплект «Музыкальные жанры» (карточки с изображением танцоров в
разных жанрах: вальс, полька, марш) для игры «Запомни мелодию».
- Карточки
«Характер танца» (весёлый, грустный, лирический,
героический) для упражнений на передачу образа.
2.3. Карточки для партерной гимнастики. Набор карточек с образным
изображением упражнений («Бабочка», «Лодочка», «Коробочка», «Дракон»,
«Берёзка», «Улитка», «Мостик», «Кошечка», «Скалолаз», «Ласточка») — для
детей 5–7 лет, чтобы облегчить запоминание через образное восприятие.
2.4. Атрибуты для сюжетно-ролевых занятий.

62
-

Платочки разных цветов (для игр «Чей кружок быстрее», парных
упражнений).
Костюм Золушки (для сюжетного занятия «Движение "Галоп"»).
Игрушки-персонажи сказок (для занятий-путешествий).
Маски и элементы костюмов для импровизации.
2.5. Музыкальная медиатека.
Подборка музыкальных произведений разных жанров и темпов
(классическая музыка, народные мелодии, современная детская эстрада,
музыка для разминки, для партерной гимнастики, для импровизации).
Фонограммы с чётким ритмом для развития чувства ритма.
Аудиозаписи с комментариями педагога (подсказки по технике
исполнения).
2.6. Реквизит для постановки танцевальных номеров.
Эскизы сценических костюмов.
Схемы рисунков танца для репетиционной работы.
Карточки с указанием позиций и движений для каждого участника
номера (индивидуальные «подсказки»).

3. Материалы для контроля и оценки
Инструменты для отслеживания прогресса каждого обучающегося и
итоговой аттестации.
3.1. Карта педагогического наблюдения. Индивидуальный лист для
педагога, где фиксируются стартовые показатели и отмечается рост по
ключевым компетенциям в течение года:
- Ритмичность и музыкальность.
- Координация и ориентировка в пространстве.
- Гибкость и выворотность.
- Чистота исполнения движений.
- Артистизм и выразительность.
- Работа в ансамбле.
3.2. Карта критериев педагогического наблюдения обучающегося.
Оценочная таблица с критериями (низкий/средний/высокий уровень) по 8
показателям:
- Знает танцевальный элемент (композицию).
- Правильно исполняет танцевальный элемент (композицию).
- Готов и способен танцевать самостоятельно.
- Готов и способен танцевать в группе.
- Готов и способен к совмещению исполнения с ритмом музыки.
- Готов и способен к участию в школьных и внешкольных мероприятиях.
- Готов и способен к самообразованию и самовоспитанию.
- Готов и способен осуществлять поиск необходимой информации.
3.3. Карта самооценки обучающегося. Упрощённая таблица с
критериями и градацией «Очень хорошо / Хорошо / Плохо» (или «Смайлики»
для младших детей 5–7 лет):

Знаю исполнение танцевальных элементов.
- Правильно исполняю танцевальные элементы.
- Умею танцевать в группе.
- Могу исполнить танцевальные элементы самостоятельно.
- Исполняю танец артистично и эмоционально.
3.4. Диагностическая карта группы. Сводная таблица по группе для
отслеживания динамики освоения программы по разделам:
- Ритмические упражнения.
- Партерная гимнастика.
- Классический танец.
- Современная хореография.
- Танцевальная импровизация.
- Концертная деятельность.
3.5. Протокол итоговой аттестации. Официальный документ для
фиксации баллов и определения уровня освоения программы (высокий,
базовый, начальный) по результатам открытого занятия и концертного
выступления.
3.6. Анкеты обратной связи.
- Анкета
для родителей (оценка удовлетворённости программой,
прогрессом ребёнка).
- Анкета для обучающихся (что понравилось, что было сложно, чему
научился).
-

Методические рекомендации и разработки для организации
индивидуальной работы с обучающимися
Категории обучающихся:
- С высоким уровнем: Быстро осваивают программный материал,
обладают выраженной музыкальностью, хорошей природной
выворотностью, гибкостью, координацией и прыжковыми данными.
Проявляют артистизм, сценическую раскрепощённость, легко
запоминают танцевальные комбинации и рисунки танца. Часто берут
на себя роль «капитана» в ансамбле, демонстрируют лидерские
качества в коллективе.
- С базовым уровнем: Осваивают материал в среднем темпе, обладают
удовлетворительными физическими данными. Требуют повторения
материала и дополнительных пояснений при изучении сложных
координационных элементов. Работают с небольшой поддержкой
педагога, но проявляют устойчивый интерес к занятиям и стабильно
посещают занятия.
- С начальным уровнем: Испытывают трудности с освоением сложных
координационных движений, имеют слабый мышечный тонус,
недостаточную гибкость или выворотность, быстро утомляются при
физических нагрузках. Требуют постоянной организующей и
методической помощи педагога, дополнительных индивидуальных

занятий для коррекции физических данных. При этом часто проявляют
большое желание заниматься и эмоциональную вовлечённость.
- С низкой мотивацией: Избегают сложных заданий, испытывают страх
перед сценой и публичными выступлениями, пассивны в ансамблевом
взаимодействии, часто говорят «не умею», «не хочу», «у меня не
получится». Требуют особой психолого-педагогической поддержки,
создания ситуации успеха и постепенного включения в активную
творческую деятельность.
Алгоритм индивидуальной работы:
1. Диагностика (сентябрь). Выявление стартовых возможностей
каждого ребёнка через:
- первичное собеседование с ребёнком и родителями;
- входную диагностику (проверка музыкального слуха, чувства ритма,
координации, гибкости, выворотности, осанки);
- заполнение «Карты стартовых возможностей» (без выставления
оценок, только фиксация сильных сторон и точек роста);
- педагогическое наблюдение за поведением ребёнка в коллективе, его
реакцией на музыку и замечания педагога.
2. Планирование (сентябрь-октябрь). Постановка 1–2 микро-целей на
полугодие индивидуально для каждого ребёнка в зависимости от его
категории. Например:
- для одарённых: «Подготовить сольную вариацию к региональному
конкурсу», «Освоить элемент «фуэте» в упрощённой форме»;
- для нуждающихся в поддержке: «Уверенно выполнять базовые
позиции рук и ног», «Не бояться выходить к станку в первом ряду»,
«Выучить и показать связку на открытом занятии».
3. Реализация (в течение учебного года). Дифференцированные
задания в рамках общего занятия:
- для одарённых — усложнённые варианты движений, роль «солиста»
или «ведущего» в ансамбле, индивидуальная работа над сольными
партиями, подготовка к конкурсам;
- для обучающихся с базовым уровнем — повторение ключевых
элементов, работа в паре с более сильным партнёром, постепенное
усложнение комбинаций;
- для нуждающихся в поддержке — использование карточек-опор с
изображением позиций и движений, работа в малых группах,
дополнительные индивидуальные показы педагога, щадящая
физическая нагрузка с постепенным увеличением;
- для детей с низкой мотивацией — создание ситуации успеха через
посильные задания, похвала за малейший прогресс, включение в
игровые формы работы, постепенное вовлечение в сценическую
деятельность (сначала в массовых сценах, затем — в небольших
сольных эпизодах).

- Фиксация малейшего прогресса в «Портфолио танцора» (наклейки,
штампы, видеозаписи достижений).
4. Промежуточный анализ (декабрь-январь). Корректировка
индивидуального маршрута при необходимости на основе данных:
- промежуточного выступления и открытого занятия для родителей;
- видеосъёмки упражнений и сравнения «до/после»;
- беседы с ребёнком и родителями;
- наблюдения за динамикой физических показателей (гибкость,
выворотность, координация).
5. Итоговый анализ (май). Комплексная оценка готовности ребёнка,
формулирование мягких рекомендаций для дальнейшего обучения и
развития, определение перспектив (продолжение обучения на следующем
уровне, участие в конкурсной деятельности, переход в сольный состав или
укрепление в ансамбле).
Документальное сопровождение:
1. Карта первичного и текущего педагогического наблюдения.
2. «Портфолио танцора» (индивидуальная папка достижений).
3. Индивидуальный образовательный маршрут (для детей с начальным
уровнем, ограниченными физическими данными или низкой
мотивацией).
Взаимодействие
с
родителями:
информирование
о
прогрессе,
консультирование, вовлечение в образовательный процесс.

Приложение 3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
программы «Изучаем хореографию» (5-10 лет)
Количество часов в год – 144; количество часов в неделю – 2
№
п/п

4.
5.

7.
8.
9.
10.
11.

12.

Дата по
Форма
расписанию
аттестации/кон
по
по
троля
плану факту
Раздел 1. «Вводное занятие» – 2 часа
Введение в программу.
2
Входная
ТБ. Первичная
диагностика,
диагностика и игры на
педагогическое
знакомство
наблюдение
Раздел 2. «Ритмические упражнения» - 20 часов
Понятия ритм,
2
Педагогическое
музыкальная фраза.
наблюдение
Разминка-разогрев.
Разминка-разогрев.
2
Педагогическое
Формирование навыка
наблюдение
«ровной спины» и
«вытянутой стопы».
Базовые упражнения на
2
Педагогическое
полу. Развитие
наблюдение
эластичности стопы.
Базовые упражнения на
2
Педагогическое
полу. Устойчивость и
наблюдение
координация.
Базовые упражнения на
2
Педагогическое
полу. Упражнениянаблюдение
наклоны корпуса для
развития гибкости.
Базовые упражнения на
2
Педагогическое
полу. Закрепление
наблюдение
комплекса.
Прыжки по II и VI
2
Педагогическое
позиции ног.
наблюдение
Шаги в стороны, прыжки
2
Педагогическое
с вытянутыми и
наблюдение
«поджатыми» ногами.
Соединение движений в
2
Педагогическое
простые связки.
наблюдение
Соединение движений в
2
Педагогическое
простые связки.
наблюдение
Отработка и
закрепление.
Раздел 3. «Партерная гимнастика» - 16 часов
Образное восприятие
2
Педагогическое
движений. Упражнения
наблюдение
сидя. Группировки.
Содержание
программного
материала

Колво
часов

Примечан
ие
(корректи
ровка)

67
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

20.

21.

22.
23.
24.

25.
26.
27.

28.
29.

Упражнения лежа на
2
Педагогическое
спине. Позы «березка»,
наблюдение
«мостик».
Упражнения лежа на
2
Педагогическое
животе. Позы «лодочка»,
наблюдение
«коробочка», «дракон».
Планка, «бабочка».
2
Педагогическое
Упражнения на растяжку
наблюдение
ног вперед и в сторону.
Элементы акробатики
2
Педагогическое
(кувырки вперед,
наблюдение
стойка).
Комплекс партерной
2
Педагогическое
гимнастики. Отработка.
наблюдение
Комплекс партерной
2
Педагогическое
гимнастики. Отработка.
наблюдение
Комплекс партерной
2
Педагогическое
гимнастики. Закрепление
наблюдение
Раздел 4. «Танцевальные движения по диагонали» - 4 часа
Характер движений,
2
Педагогическое
манера исполнения.
наблюдение
Шаги с носочка, бег на
полупальцах.
Подскоки, галоп.
2
Педагогическое
Индивидуальное
наблюдение
исполнение движений по
диагонали зала.
Раздел 5. «Движения классического танца» (часть 1) - 12 часов
Постановка корпуса и
2
Педагогическое
головы в классическом
наблюдение
танце.
Позиции ног 1, 2, 3
2
Педагогическое
(полувыворотно).
наблюдение
Постановка рук:
2
Педагогическое
подготовительное
наблюдение
положение, 1, 2, 3
позиции.
Исполнение лицом к
2
Педагогическое
станку, держась двумя
наблюдение
руками.
Отработка позиций ног и
2
Педагогическое
рук у станка.
наблюдение
Закрепление основ
2
Педагогическое
классического экзерсиса
наблюдение
у станка.
Раздел 6. «Современная хореография» (часть 1) - 8 часов
Основные позиции рук и
2
Педагогическое
ног джаз-танца.
наблюдение
Положения корпуса в
2
Педагогическое
джаз-танце. Техника
наблюдение
безопасности.

30.

31.

32.

33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

44.

45.
46.

Простые комбинации на
2
Педагогическое
середине зала с
наблюдение
использованием позиций
джаз-танца (часть 1).
Простые комбинации на
2
Педагогическое
середине зала (часть 2).
наблюдение
Отработка.
Раздел 7. «Подведение итога за I полугодие» - 2 часа
Промежуточное
2
Промежуточная
выступление с
аттестация
обсуждением.
Рефлексия.
Раздел 8. «Движения классического танца» (часть 2) - 8 часов
Экзерсис у станка.
2
Педагогическое
Закрепление позиций.
наблюдение
Экзерсис на середине
2
Педагогическое
зала по I, II, III позиции.
наблюдение
Постановка корпуса,
2
Педагогическое
головы, рук на середине
наблюдение
зала.
Сценическое положение,
2
Педагогическое
культура исполнения.
наблюдение
Раздел 9. «Современная хореография» (часть 2) - 16 часов
Прыжки по 6 позиции,
2
Педагогическое
из 1 во 2 позицию.
наблюдение
Наклоны корпуса с
2
Педагогическое
разной амплитудой.
наблюдение
Перегибы.
Постановка корпуса,
2
Педагогическое
различные движения
наблюдение
рук.
Упражнения на развитие
2
Педагогическое
подъема и шага.
наблюдение
Композиции в стиле
2
Педагогическое
джаз-танца. Разучивание.
наблюдение
Композиции в стиле
2
Педагогическое
джаз-танца. Отработка.
наблюдение
Исполнение комбинаций
2
Педагогическое
с использованием
наблюдение
положений корпуса на
середине зала.
Развитие пластики и
2
Педагогическое
координации.
наблюдение
Закрепление материала.
Раздел 10. «Танцевальная импровизация» - 12 часов
Понятие «Танцевальный
2
Педагогическое
образ». Зависимость от
наблюдение
музыки.
Упражнения на
2
Педагогическое
раскрепощение.
наблюдение
Исполнение по группам.

47.
48.
49.

50.

51.

52.

53.
54.
55.
56.

57.
58.
59.

60.
61.
62.
63.

Импровизация
2
Педагогическое
самостоятельно.
наблюдение
Знакомство с рисунком
танца.
Изучение рисунков и
2
Педагогическое
переходов в танце.
наблюдение
Соединение движений в
2
Педагогическое
танцевальные
наблюдение
комбинации.
Работа над синхронным
2
Педагогическое
исполнением
наблюдение
танцевальных
комбинаций.
Раздел 11. «Постановка танцевальных номеров» - 30 часов
Рисунок танца («линия»,
2
Педагогическое
«круг», «диагональ»,
наблюдение
«колонна»).
Хореографическая
2
Педагогическое
лексика. Знакомство с
наблюдение
танцами «Вальс»,
«Полька».
Разучивание
2
Педагогическое
танцевальных движений.
наблюдение
Движение «Галоп».
Определение темы, идеи,
2
Педагогическое
знакомство с образами
наблюдение
танца.
Построение
2
Педагогическое
танцевальных
наблюдение
комбинаций (часть 1).
Построение
2
Педагогическое
танцевальных
наблюдение
комбинаций (часть 2).
Культура исполнителя.
2
Педагогическое
Правила поведения на
наблюдение
сцене и в общественных
местах.
Тренаж. Постановка рук,
2
Педагогическое
корпуса и головы.
наблюдение
Выработка
2
Педагогическое
выворотности,
наблюдение
эластичности и крепости
суставов.
Отработка синхронов,
2
Педагогическое
переходов и рисунков
наблюдение
номера.
Построение рисунков
2
Педагогическое
номера (часть 1).
наблюдение
Построение рисунков
2
Педагогическое
номера (часть 2).
наблюдение
Репетиционная работа
2
Педагогическое

64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.

72.

над постановкой (часть
наблюдение
1).
Репетиционная работа
2
Педагогическое
над постановкой (часть
наблюдение
2).
Репетиционная работа.
2
Педагогическое
Актерская игра в танце.
наблюдение
Раздел 12. «Концертная деятельность» - 12 часов
Работа над сценическим
2
Педагогическое
образом.
наблюдение
Репетиционная работа
2
Педагогическое
над постановкой для
наблюдение
концерта.
Подготовка танцев к
2
Педагогическое
конкурсам (часть 1).
наблюдение
Подготовка танцев к
2
Педагогическое
конкурсам (часть 2).
наблюдение
Участие в концертах и
2
Педагогическое
фестивалях (репетиции,
наблюдение
просмотры).
Генеральная репетиция
2
Педагогическое
отчетного концерта.
наблюдение
Раздел 13. «Подведение итога за II полугодие. Итоговое занятие» - 2 часа
Открытое занятие
2
Итоговая
Подведение итогов
аттестация
года.Рефлексия.
ИТОГ
144

Приложение 4
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
Указываются внесенные
корректировки и дата.
№
п/п

Причина корректировка

программу
Дата

изменения,

причина

Согласование с
заместителем
директора по УВР
(подпись)