Измаилова Л.М._ДОП Английский для всех

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА
АДМИНИСТРАЦИИ БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ОДОБРЕНО
педагогическим советом
протокол № _4__
от «_05__» ___05___ 2025год

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДО «ЦДОД»
БР РК
_____________ Т.В. Локтионова
«___» _______ 2025 год
Приказ №

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ВСЕХ»

Направленность: социально-гуманитарная
Срок реализации программы:1 год
Вид программы: модифицированная
Уровень: стартовый (1 год)
Возраст обучающихся: 10 - 12 лет
Составитель: Гафарова Элона Исаевна
Должность: педагог дополнительного
образования
Творческое объединение «Полиглот»

г.Бахчисарай,
2025 г.

РАЗДЕЛ №1.
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Английский язык играет большую роль в жизни современного
человека. На сегодняшний день он стал средством общения, средством
взаимопонимания и взаимодействия людей, средством приобщения к иной
национальной культуре. Кроме того, изучение английского языка имеет
огромный воспитательный и развивающий потенциал. С его помощью
происходит социальное и культурное развитие личности учащегося, его
творческой самореализации. Изучение английского языка повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию
личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира.
Данная программа создает базу для успешного изучения языка в школе.
В процессе обучения общению на иностранном языке происходит
приобщение детей к культурным ценностям других народов, развитие
культуры речи в целом, что положительно влияет на обучение родному
языку. Все, чему обучается ребенок в нашем объединении, не дублирует
школьную программу, а идет параллельно с ней, в помощь ей, помогает
ребенку стать всесторонне-развитой, гармоничной личностью, найти свое
призвание, будущую профессию.
В
основе
разработки
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы «АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ВСЕХ» лежит
следующая нормативно-правовая база:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей
редакции);
 Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
(в действующей редакции);
 Федеральный закон Российской Федерации от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ
«О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание
государственных
(муниципальных)
услуг
в
социальной
сфере»
(в действующей редакции);
 Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
 Национальный проект «Молодежь и дети;
 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015 г. № 996-р;
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г.
№ 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 года» (в действующей редакции);
2

 Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (в действующей редакции);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
 Приказ
Минпросвещения
России
от
03.09.2019 г.
№ 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем развития
дополнительного образования детей» (в действующей редакции);
 Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от
05.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» (в
действующей редакции);
 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
 Об образовании в Республике Крым: закон Республики Крым от
06.07.2015 г. № 131-ЗРК/2015 (в действующей редакции);
 Распоряжение Совета министров Республики Крым от 11.08.2022 г.
№ 1179-р «О реализации Концепции дополнительного образования детей до
2030 года в Республике Крым»;
 Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики
Крым от 03.09.2021 г. № 1394 «Об утверждении моделей обеспечения
доступности дополнительного образования для детей Республики Крым»;
 Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики
Крым от 09.12.2021 г. № 1948 «О методических рекомендациях
«Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ»;
 Методические рекомендации по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей, письмо
Министерства образования и науки РФ от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций»;
 Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от
31.07.2023 г. № 04-423 «О направлении методических рекомендаций для
3

педагогических
работников
образовательных
организаций
общего
образования, образовательных организаций среднего профессионального
образования, образовательных организаций дополнительного образования по
использованию российского программного обеспечения при взаимодействии
с обучающимися и их родителями (законными представителями)»;
 Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от
20.02.2019 г. № ТС–551/07 «О сопровождении образования обучающихся с
ОВЗ и инвалидностью»;
 Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от
30.12.2022 г. № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций
«Создание современного инклюзивного образовательного пространства для
детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе
образовательных
организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»;
 Письмо Минпросвещения России от 19.03.2020 г. № ГД-39/04
«О направлении методических рекомендаций»;
- Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей»
Бахчисарайского района Республики Крым, утвержденный постановлением
администрации Бахчисарайского района Республики Крым от 22.08.2018г. №
438;
Положение о разработке и утверждении дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы Муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения
дополнительного
образования
«Центр
дополнительного
образования
детей»
Бахчисарайского района Республики Крым, утвержденное приказом от
01.03.2024г. № 29а.
Направленность программы - социально-гуманитарная. Программа
направлена на социальное и культурное развитие личности обучающегося,
его творческой самореализации посредством погружения в среду
иноязычного общения.
Программа является модифицированной, составлена на основе
учебного пособия Т.В. Крижановской, Е.В.Бедич «Английский для детей».
Актуальность программы по изучению английского языка
продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня
становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Данная
программа способствует социальному и культурному развитию личности
обучающихся, их творческой самореализации. Кроме того, актуальность
данной программы обусловлена ее практической значимостью, т.к.
обучающиеся смогут применить полученные знания и навыки на занятиях в
объединении «Английский для всех», что значительно облегчит освоение
любой программы обучения английскому языку в школе.
Новизна данной программы заключается в том, что она
рассматривается как система использования английского языка в развитии
индивидуальности учащихся. Программа расширена и обогащена
4

применением проектных, интерактивных технологий, а также оригинальных
приемов и методов обучения.
Отличительной особенностью программы является то, что темы,
изучаемые на занятиях близки к школьной программе, но представлены
более углубленно. Это происходит за счёт расширения словарного запаса,
совершенствования коммуникативных способностей, приобщения к культуре
стран изучаемого языка, связи изучаемого материала с реалиями
современного мира. К тому же, программу отличает обилие творческих
заданий, способствующих развитию индивидуальности учащихся. В рамках
педагогического исследования возможно обучение детей разного возраста.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она
опирается на научные принципы системности, доступности, носит
развивающий характер организации учебного процесса. Личностноориентированный подход обеспечивает развитие учащихся в соответствии с
их возможностями, склонностями и интересами. Гармоничная атмосфера на
занятиях и воспитание эмоционально-позитивного отношения к учебе в
целом и к изучению английского языка в частности, способствует
становлению личности обучающихся.
Теоретическая значимость программы заключается в рациональном
подборе средств и способов организации образовательного процесса,
направленных на решение поставленных задач.
Практическая значимость программы в том, что она предусматривает
разработку системы учебно-воспитательного процесса, заключающуюся в
синтезе различных видов речевой деятельности, языковых упражнений.
Адресат программы – программа разработана для обучающихся10-12
лет. Наполняемость групп: 15-20 обучающихся. Группа комплектуется на
основании заявления родителей (законных представителей).
Возрастная категория (10-12 лет) характеризуется тем, что здесь
главная деятельность – общение со сверстниками; ведущие виды
деятельности – учебная, общественно-организационная, спортивная,
творческая, трудовая. Подросток приобретает социальный, трудовой опыт, а
также познаёт себя в системе моральных, эстетических общественных
отношений. Д.И. Фельдштейн в своих исследованиях обнаружил, что
повышение самопознания зависит от того, что происходит замена общей
позиции «Я по отношению к обществу» на две, следующие друг за другом
позиции «Я в обществе» и «Я и общество». Также он выделяет следующие
стадии подросткового периода:
- локально-капризную – проявляется потребность в признании взрослых;
- «право-значимую» – обусловленная потребностью в социальном
признании, которая обнаруживается в речевой форме «я тоже имею право, я
могу, я должен»;
Как выстраивать деятельность:
- принимать во внимание интересы к различным видам деятельности,
представителям другого пола и общению с ними;
- учитывать обостренное чувство собственного достоинства, чувства
симпатии и антипатии;
5

- достигать четкого понимания детьми целей их деятельности, а также
активизировать психологические механизмы стимулирования;
- поддерживать в подростке позицию его исключительности, что может
усиливать познавательную мотивацию;
- содержание учебной деятельности должно вводиться в современные
условия общественно-экономических и социально-бытовых отношений.
Объем и срок освоения программы. Общее количество учебных
часов, необходимых для освоения программы, составляет 144 часа. Срок
реализации программы – 1 год. Продолжительность обучения по программе 36 недель, период обучения - с сентября по май.
Уровень программы – ознакомительный (стартовый). На программу
«Английский для всех» принимаются все желающие, не имеющие
противопоказаний к выбранному виду деятельности и соответствующие
заявленному возрасту.
Форма обучения – очная форма обучения.
Программа может реализовываться как на базе Муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения
дополнительного
образования «Центр дополнительного образования детей» Бахчисарайского
района Республики Крым так и по сетевой форме обучения на базе
общеобразовательных учреждений Бахчисарайского района Республики
Крым, выступающих в качестве ресурсоснабжающих организаций, т.е.
предоставляющих учебный кабинет с мебелью и площадку для проведения
занятий с обучающимися.
Особенности организации образовательного процесса
Состав группы постоянный. Программа предусматривает проведение
занятий в различных формах организации деятельности учащихся:
- фронтальная – одновременная работа со всеми обучающимися;
-индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы;
- групповая – организация работы в группах;
- индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
В процессе реализации программы используются следующие формы
организации занятий: теоретические и практические занятия, беседы, игры,
конкурсы, мастер-классы и другие.
В случае применения формы обучения с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий используются
следующие формы организации занятий: онлайн консультации, презентации,
видео-уроки, практические занятия.
Набор в группы проводится посредством подачи заявки в АИС
«Навигатор ДО РК» с последующим предоставлением заявления родителем
(законным представителем) или самим ребенком, достигшим 14-ти лет, и
согласия на обработку персональных данных в письменном виде.
Режим занятий, периодичность и продолжительность - реализация
программы планируется по 2 занятия в неделю продолжительностью 2
академических часа. Допускается изменение расписания занятий в течение
года по объективным причинам.
6

1.2.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы – содействие формированию и развитию
общеязыковых, интеллектуальных, познавательных способностей детей через
изучение английского языка.
Задачи программы:
Образовательные:
- сформировать элементарные умения и знания, необходимые для
изучения английского языка;
- сформировать языковые компетенции в основных видах речевой
деятельности;
- сформировать коммуникативные умения учащихся в устной
(говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах
общения;
- освоить лексический минимум по изученным темам
- обучить пользоваться справочной литературой и словарями.
Развивающие
- развивать самокритичность, оптимизм, уверенность в себе,
ответственность;
- развивать навыки самостоятельной деятельности; - развитие
познавательного интереса к изучению иностранного языка;
- формировать потребность в совершенствовании своих знаний,
самостоятельной работы над языком;
- развивать речевые способности, внимание, мышление, память и
воображение учащихся;
- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным
языком;
- развивать интерес к познавательной деятельности;
- развивать умения аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные:
- формировать у учащихся аккуратность, трудолюбие, настойчивость,
выдержку, умение доводить начатое дело до конца;
- воспитывать доброжелательность, вежливость, отзывчивость и
доброту;
- воспитывать толерантное отношение друг к другу;
- воспитывать патриотизм и уважение к культурам народов стран
изучаемого языка.

1.3.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОГРАММЫ

Основная цель воспитательного процесса — создание оптимальных
условий для самореализации и саморазвития личности каждого
обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачи, которые помогают достичь этой цели:
 Формирование
у обучающихся устойчивой гражданской и
социальной позиции, развитие патриотизма и национального самосознания.
 Совершенствование
модели
взаимодействия образовательного
учреждения, педагогического коллектива и родителей учащихся, по вопросам
всестороннего и полноценного воспитания детей.
 Использование
инновационных технологий для организации
эффективной
культурно-воспитательной
среды
образовательного
учреждения.
 Развитие у каждого обучающегося творческого потенциала и
лидерских качеств через поддержку актуальных и значимых инициатив
участников педагогического процесса.
 Создание эффективных условий для сохранения, укрепления и
развития эмоционального, духовного, личностного, физического и
интеллектуального здоровья всех участников педагогического процесса.
 Оказание поддержки творческой активности обучающегося в любых
сферах деятельности.
 Совершенствование системы семейного воспитания, повышение
уровня педагогической компетенции родителей.
Воспитательный процесс – это ядро педагогической деятельности. Его
целью является развитие личности учащегося, реализуемой посредством
взаимодействия педагога и ученика. Любой преподаватель ставит перед
собой цели и задачи: образовательную, развивающую и, конечно же,
воспитательную. Мы понимаем, насколько важно учитывать воспитательный
аспект при обучении иностранному языку. Иностранный язык представляет
нам огромное количество средств, с помощью которых мы сумеем создать не
только образованного человека, но и сможем воспитать личность,
обладающую высокой системой общечеловеческих ценностей, новым
мышлением и реалистичным взглядом на современный мир.
Процесс овладения иностранным языком выступает в качестве
мощного механизма личностного развития учеников. В ходе изучения
иностранных языков затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие
формировать навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои
взгляды с нормами общественной морали. Именно на занятиях по
иностранному
языку
педагог
имеет
возможность
формировать
мировоззрение ребенка, его нравственный облик, так как предмет
«Иностранный язык», кроме области конкретных лингвистических
компетенций, затрагивает вопросы отношения и поведения ребенка в той или
иной жизненной ситуации.
8

Социальная сущность иностранного заключается в передаче ученикам
творческого опыта эмоционально-ценностного отношения человека к миру, в
способности интегрировать самые разнообразные сведения из различных
сфер деятельности человека. Использование иностранного языка в качестве
средства передачи и приёма информации от окружающей действительности
из самых различных предметных областей создает благоприятные
предпосылки для расширения общеобразовательного кругозора учеников.
Знание чего бы то ни было, само по себе, мало обогащает человека. Не
менее важно то, что это знание вносит в формирование человека как
личности. Поэтому главная ценность иностранного языка заключается в его
воспитательном потенциале. На занятиях иностранного есть своя
особенность – это обучать общению, которое по своей сути – личностно.
Коммуникативное обучение развивает и воспитывает такие качества, как
трудолюбие, настойчивость, инициативность, развивает волю, мышление,
внимание, память и т.д.
Обучение иностранному языку на основе ознакомления с культурой
других стран является одной из основных целей и принципов всего процесса
изучения иностранного языка. Оно подразумевает знакомство с
существующими политическими, деловыми, нравственными, религиозными,
эстетическими идеями представителей другой этнической культуры, с
психологией, историей, литературой других народов. Это создаёт
плодотворную почву для высокого интеллектуального и социокультурного
уровня развития учащихся.

1.4.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план

№
п/п

Название раздела, темы

1.
2.

Вводное занятие
Роль английского языка в
нашей жизни
Соединенные Штаты
Америки
Следи за питанием

Количество часов
Формы
Всего
Теория Практика аттестации
/ контроля
наблюдение
2
2
--опрос
10
4
6
20

чтение

Детские писатели
Великобритании
Формирование и
активизация
грамматических навыков
Англоязычные страны и
каникулы в них
Учимся и играем

аудировани
е
викторина

Итого

144

100

3.
4.
5.
6.

грамматиче
ский
диктант
лексически
й диктант.
итоговое
тестирован
ие.

Содержание учебного плана
Раздел 1. Вводное занятие - 2 часа.
Теория: Вводная беседа, знакомство с курсом, инструктажи по технике
безопасности.
Форма аттестации: педагогическое наблюдение
Раздел 2. Роль английского языка в нашей жизни - 10 часов.
Теория: Введение и активизация лексических единиц: a language, to
communicate, to travel, to understand, to get along with, to exchange, to have in
common with…, to share the feelings, emotions, to discover new places, foreign,
international, to develop friendship, the knowledge of foreign languages.
Грамматика: модальные глаголы, притяжательные местоимения.
Практика: Песня «Hello to all the children of the world», чтение и
аудирование текстов по теме, дискуссия «Нужно ли изучать иностранные
языки?», грамматические упражнения, монолог «Английский язык для
меня».
Форма аттестации: опрос по изученному материалу.
10

Раздел 3. Соединенные Штаты Америки - 20 часов.
Теория: Географическое положение США. Столица США – Вашингтон.
Символы и флаг Америки. Штаты Америки. Население США
Грамматика: Пассивный залог. Действительный залог.
Практика: Работа со словарем. Изучаем достопримечательности США,
флору и фауну страны, национальные парки, минеральные и природные
ресурсы, крупные города: Нью-Йорк, Чикаго, Лос-Анджелес.
Форма аттестации: чтение.
Раздел 4. Следи за питанием - 14 часов.
Теория: Введение и активизация лексических единиц: healthy food, junk
food, nutrition, vitamins, fats, proteins, carbohydrates, nutrients, low-fat products,
to help yourself, to limit, to follow the diet, a balanced diet, important, responsible,
etc.
Грамматика: Present Progressive и Present Simple, фразовый глагол to go.
Практика: Чтение и аудирование текстов по теме, диалоги,
грамматические упражнения, просмотр видео по теме, ролевая игра «В
ресторане», кроссворд, игры.
Форма аттестации: аудирование (творческая работа «Мои любимые
блюда»)
Раздел 5. Детские писатели Великобритании - 44 часа.
Теория: Интересные факты о жизни Льюис Кэрролла. Знакомство со
сказкой «Алиса в стране чудес». Жизнь и творчество Роальда Даля.
Знакомство со сказочной повестью «Чарли и шоколадная повесть».
Знакомство со сказочником Киплингом, его произведениями, героями его
сказок. Знакомство с британской писательницей Джоан Роулинг.
Практика: Работа со словарем. Чтение и перевод текстов. Описание
героев. Работа с текстами «Как кит получил свою глотку», «Как верблюд
получил свой горб», «Как носорог получил свою шкуру», «Как леопард
получил свои пятна». Коллективная работа по иллюстрированию любимых
рассказов. Проект «Мой любимый герой».
Форма аттестации: Викторина «Удивительный мир писателей».
Раздел 6. Формирование и активизация грамматических навыков 26 часов.
Теория: Особенности английской орфографии. Двуязычные словари.
Количественные и порядковые числительные. Личные, притяжательные,
возвратные местоимения. Модальные глаголы. Сравнительные степени
прилагательных.
Практика: Произношение и ритм отдельных фонем. Закрепление
Present, Past, Future Simple. Повторение предлогов времени, места.
Повторение There is, there are. Общие и специальные вопросы.
Вопросительные слова.
Форма аттестации: грамматический диктант.
11

Раздел 7. Англоязычные страны и каникулы в них - 18 часов.
Теория: Введение и активизация лексических единиц: holidays,
camping, a beach, sailing, seashore, vacations, waves, swimsuits, windsurfing,
water skiing, making sandcastles, travelling abroad, go hiking, a sleeping bag, a
lantern, a tent, a boat, a backpack, suntan lotion, etc.
Грамматика: повторение изученных времен.
Практика: Чтение и аудирование текстов по теме, видео ролики на
английском языке, грамматические упражнения на закрепление материала,
кроссворды, монолог «Планы на лето», игры.
Форма аттестации: лексический диктант
Раздел 8. Учимся и играем - 10 часов.
Теория: Сказки английских писателей (обзор) «Винни Пух», «Алиса в
стране чудес», «Сказки матушки Гусыни»
Практика: просмотр мультфильмов, видеороликов. Кроссворды. Игры
«Comb», «Tic-Tac», «Bingo», «I spy», «Who has it?» Викторины «КВН»,
«Большая игра».
Форма аттестации: Итоговое тестирование.

1.5.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами изучения иностранного языка являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка
являются:
- развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя
различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей
школьников;
-развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
-расширение общего лингвистического кругозора школьника;
-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника,
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и
т. д.).
Предметными результатами изучения иностранного языка
являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного
языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме
содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук,
буква, слово.
В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как
средством общения)
1. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
- вести элементарный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к
действию;
-уметь на элементарном уровне рассказать об изученных англоязычных
странах, детских писателях, описывать предмет, картинку; кратко
охарактеризовать персонаж. Аудировании:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное
содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале;
Чтении:
-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
-читать про себя и понимать основное содержание текстов,
включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова; находить в тексте нужную информацию.
13

Письменной речи:
-владеть техникой письма;
-писать с опорой на образец;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в
курсе начальной школы;
-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной
школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных
персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших
произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных
норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
2. В познавательной сфере:
-умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков
на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;
- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста
по заголовку, иллюстрациям и др.)
-умение пользоваться справочным материалом, представленным в
доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
пределах для ребенка среднего школьного возраста;
3.В ценностно-ориентированной сфере:
-представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей,
чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа через
произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
виртуальных туристических поездках.
4.В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
английском языке;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.

В области предметных результатов:
К концу года учащиеся должны знать/понимать:
- знать правила образования форм страдательного залога и уметь
отличать пассивные и активные конструкции;
- различать и употреблять в речи Present, Past и Future Simple,
правильные и неправильные глаголы;
- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,
направления, а также предлоги, которые употребляются при глаголах в
страдательном залоге;
- умение использовать вопросительные слова в речи, понимать текст,
основанный на знакомом языковом материале, задавать специальные
вопросы (Present Simple);
- употреблять в речи личные и притяжательные местоимения;
- использовать в речи грамматические структуры there is/was (there
are/were);
- распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях;
- понимать английскую речь на слух (навык аудирования);
- понимать небольшие тексты на английском языке (чтение или
аудирование), уметь выполнять задания к тексту;
- наизусть рифмованные произведения английского фольклора;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с
носителями языка в доступных пределах для ребенка среднего школьного
возраста.
К концу года учащиеся должны уметь:
- читать текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и интонации;
- кратко рассказать о себе, своей семье, друге, семье друга;
- описать внешность человека, животного, в том числе используя
грамматические конструкции типа прилагательное + существительное
внутри простого предложения;
- составить небольшое описание предмета по образцу;
- расспросить о внешности, семье другого человека при встрече в
поездке;
- задавать вопросы, используя глагол be, отвечать на них (давать
полный и краткий ответы), не соглашаться;
- использовать в речи грамматические структуры this (that) is
.../these(those) are...;
- строить утвердительные, вопросительные и отрицательные
предложения в Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Past Simple
Tense, Future Simple Tense;
- строить грамматически верные конструкции с глаголами can, must,
have got.
15

РАЗДЕЛ №2
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Срок
Всего
Кол-во Кол-во
реализации учебных часов в учебных
недель неделю
часов
1 год
36
4
144
Режим занятий
2 раза в неделю
по 2 академических часа
Перерыв 15 минут

Дата начала
обучения по
программе
15 сентября

Дата
окончания
обучения
31 мая

Каникулы
01 июня – 31 августа

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
Обучение проводится в кабинете, отвечающем санитарногигиеническим требованиям к учебному помещению; оборудованному всем
необходимых для проведения учебного процесса (мебель, учебная доска,
аппаратура для использования учебных материалов на электронных
носителях), шкафы для хранения методических и раздаточных материалов,
мультимедийная доска.
Информационное обеспечение - аудио- и видео - медиатеки,
презентации,
тематическая
литература,
интернет-сайты,
подборка
музыкальных композиций; методические и дидактические материалы,
необходимые при организации образовательного процесса, разнообразный
информационный материал по темам, предусмотренным программой для
наилучшего усвоения учебного материала и формирования положительной
мотивации к изучению английского языка.
Государственные информационные ресурсы
- Официальный сайт Министерства просвещения Российской
Федерации https://edu.gov.ru/ (Дата обращения: 10.03.2025 г.)
- Официальный сайт Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым https://monm.rk.gov.ru/ru/index (Дата обращения: 10.03.2025
г.)
- Официальный
сайт
МБОУ
ДО
«ЦДОД»
https://cdodbakhchisaray.krymschool.ru/ (Дата обращения: 10.03.2025 г.)
2. Информационно-коммуникационные педагогические платформы:
- «Сферум» https://sferum.ru/?p=start (Дата обращения: 10.03.2025 г.)
- Навигатор дополнительного образования Республики Крым
https://р82.навигатор.дети/ (Дата обращения: 10.03.2025 г.)
3. Образовательные порталы:
- Российское образование http://www.edu.ru (Дата обращения:
10.03.2025 г.)
- Инфоурок https://infourok.ru/ (Дата обращения: 10.03.2025 г.)
- Всероссийский педагогический журнал «Современный урок»
https://www.1urok.ru/categories/2?page=1 (Дата обращения: 10.03.2025 г.)
Государственная
образовательная
платформа
«Российская
электронная школа» https://resh.edu.ru/subject/11/ (Дата обращения:
10.03.2025 г.)
Педагогическое
сообщество
«Урок»
https://урок.рф/library/great_britain_162108.html (Дата обращения: 10.03.2025 г.)
Кадровое обеспечение.
Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного
образования, имеющий высшее профессиональное образование в области
педагогики и опыт практической работы в преподавания иностранного языка,
учитель английского языка.
17

Педагог
дополнительного
образования
должен
обладать
компетенциями в соответствии с требованиями профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
Методическое обеспечение
В основу методического сопровождения входит следующий
дидактический материал:
- тесты;
- дополнительный текстовой и иллюстративный материалы;
- наглядные пособия по темам;
- стенды;
- плакаты;
- таблицы;
- разработки игр;
- алфавит;
- карточки с транскрипцией;
- набор карточек с изображением ландшафта, городов, одежды,
овощей, фруктов, достопримечательностей.
Занятия проводятся в очной форме.
Методы обучения
Словесный метод обучения. Материал преподносится учащимся через
беседу, рассказ и объяснение.
Наглядный метод обучения. Педагог использует иллюстрации для
большей наглядности и привлечения внимания учащихся на занятиях.
Практический метод обучения. Учащиеся выполняют различные
упражнения на закрепление пройденного материала и творческие задания для
развития творческих способностей.
Объяснительно-иллюстративный метод обучения. Педагог готовит
презентации, видео к занятиям для лучшего объяснения материала.
Репродуктивный метод обучения. Учащиеся выполняют задания,
связанные с темой на каждом занятии.
Игровой метод обучения. Используется для привлечения внимания
учащихся и для повышения мотивации для изучения английского языка.
На занятиях используются также воспитательные методы обучения:
Поощрение. После каждого выполненного задания педагог поощряет
учащихся для повышения мотивации к дальнейшему изучению английского
языка.
Мотивация. Педагог использует данный метод с целью проявления у
учащихся большего интереса к изучению английского языка.
Педагогические технологии, используемые в обучении
1) Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.
(Е.И.Пассов). Цель: усвоение иноязычной культуры, использование языка
как инструмента межкультурного общения.
2) Игровая технология (Л.С.Выготский, А.П.Леонтьев, Д.Б.Эльконин).
Цель: повышение эффективности усвоения учебного материала, развитие
18

личности обучающихся, повышение учебной мотивации, снятие
психологического напряжения.
3) Проектная технология (Е.С. Полат, Дж. Дьюи). Цель: решение
познавательных и практических задач путём самостоятельного приобретения
знаний.
4) Информационно-коммуникационная технология (А.В.Ильичёв,
А.И.Яковлев, В.С.Петровский, Г.К.Селевко). Цель: активизация процесса
обучения и возможность привлечения обучающихся к исследовательской
деятельности.
5)Технология
личностно-ориентированного
обучения
(И.С.Якиманская). Цель: развитие индивидуальных познавательных
способностей ребёнка на основе использования имеющегося у него опыта
жизнедеятельности.
Алгоритм учебного занятия
1 этап - организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Содержание
этапа:
организация начала
занятия,
создание
психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
II этап – подготовительный - подготовка к восприятию нового
содержания.
Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной
деятельности.
Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и
мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача,
проблемное задание детям).
III этап - основной
В качестве основного этапа могут выступать следующие:
1 Усвоение новых знаний и способов действий.
Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного
запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при
усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые
активизируют познавательную деятельность детей.
2. Первичная проверка понимания.
Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового
учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция.
Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с
объяснением соответствующих правил или обоснованием.
3. Закрепление знаний и способов действий.
Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми
самостоятельно.
4. Обобщение и систематизация знаний.
Задача: формирование целостного представления знаний по теме.
Распространенными способами работы являются беседа и практические
задания.
IV этап – контрольный.
19

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их
коррекция.
Используются виды устного и письменного опроса, вопросы и задания
различного уровня сложности (репродуктивного, творческого).
VI этап - итоговый.
Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу последующей работы.
Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы:
как работали учащиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и
навыками овладели.
VII этап - рефлексивный.
Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться
работоспособность, психологическое состояние, результативность работы,
содержание и полезность учебной работы.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
В процессе освоения учебной программы, предусмотрена система
контроля, подведения итогов и определение результативности знаний и
умений учащихся:
- вводный (начальный) – проводится на первых занятиях (сентябрь) с
целью установления исходного уровня владения языком и определения
индивидуально-психологические качеств обучающихся (память, внимание,
интересы, общее развитие, склонности).
- текущий – позволяет судить об успешности овладения языком,
процессе становления и развития речевых навыков и умений. Этот контроль
регулярный и направлен на проверку усвоения обучающимися определённой
части учебного материала (в течении учебного года).
- промежуточный - проводится по завершении изучения тем по
учебному плану. Он позволяет судить об эффективности овладения
программным материалом (октябрь, ноябрь, декабрь, февраль, апрель, май).
- итоговый контроль - направлен на установление уровня владения
языком, достигнутого в результате освоения программного матириала и
проводится в конце учебного года (май-июнь). Для этого используются
специальные тесты, позволяющие с достаточной степенью объективности
оценить результаты обученности каждого обучающегося.
Система включает: педагогическое наблюдение, анализ, сравнение,
тестирование, опрос, викторины, конкурсы и т.д.
Промежуточная аттестация проводится по завершении тем, полугодиям
и в конце учебного года. Форма проведения аттестации за первое полугодие:
контрольный опрос, творческие задания. В конце обучения обучающиеся
пишут итоговое тестирование.
По окончании обучения по программе, проводится итоговая аттестация
обучающихся. Обучающимся, успешно освоившим дополнительную
общеобразовательную общеразвивающую программу «Английский для всех»
и прошедшим итоговую аттестацию, могут выдаваться грамоты по итогам
учебного года, призы или устанавливаться другие виды поощрений.
Формы
предъявления
и
демонстрации
образовательных
результатов
Для предъявления демонстрации образовательных результатов по
программе используется:

исполнение стихотворений и песен;

открытое занятие;

отчетное мероприятие;

тестирование.
Формы аттестации: опрос, беседа, диалог, аудирование, тестирование.
В течение учебного года для определения уровня развития и
способностей детей проводятся диагностические исследования: вводная
диагностика и итоговая аттестация.
Формы фиксации результатов образовательной деятельности по
программе: диагностическая карта группы (Приложение 1)
21

2.4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога
1. Архипова М.В. Использование учебной игры как средства развития
учебной мотивации на уроках иностранного языка / М.В. Архипова, О.Ф.
Филатова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – № 2. – С. 10.
2. Архипова М.В. Особенности использования интерактивных игр в
обучении английскому языку детей / М.В. Архипова, Е.В. Борисова //
Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 61-2. – С.
284-287
3. Безденежных Н.Н. Роль и место игровых технологий в обучении
иностранному языку / Н.Н. Безденежных, С.Е. Цветкова // Проблемы
современного педагогического образования. – 2022. – № 76-3. – С. 41–445.
4. Вогнистая, Е. Английская грамматика с нуля. – Москва : АСТ, 2022.
– 320 с.
5. Вронская И.В. Методика раннего обучения английскому языку / И.
В. Вронская. – Санкт-Петербург : КАРО, 2015. – 336 с.
6. Зеленина Т.И. Использование сказок при освоении родного и
изучении иностранных языков в дошкольном и школьном возрасте / Т.И.
Зеленина, Д.А. Салимова, Е.Л. Кудрявцева // Интерпретация текста:
лингвистический, литературоведческий и методический аспекты. – 2015. – С.
146-149.
7. Камионская Л.В., Английский с нуля за 10 дней. Читай и говори с
первого урока! – Ростов-на-Дону : Феникс, 2024. – 160 с.
8. Кулясова, Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках
английского языка. – М.: ВАКО, 2011. – 266 с.
9. Куклина, И.П. Сказки и рассказы о животных. Детские книги на
английском языке. – М.: КАРО, 2022. – 240 с.
10. Путилина, Е. Английский для детей без учителей. - Ростов-на-Дону
: Феникс-Премьер, 2015.- 98 с.
11. Соловьева, Е. Н. Методика обучения языкам: базовый курс :
пособие для студентов пед. вузов и учителей / Елена Николаевна Соловьева.
– 3-е издание. – Москва : АСТ : Астрель : Полиграфиздат, 2010. – 238 с.
12. Тарасова, А.В. Английская лексика без репетитора. Все слова в
схемах и упражнениях. - Москва : АСТ, 2023. – 320 с.
Список литературы для детей
1. Державина, В. Английский язык для детей. – М.: АСТ, 2021. – 208
с.
2. Державина, В.А. Английская грамматика в схемах и таблицах. – М.:
АСТ, 2024. – 64 с.
3.
Крижановская Т.В. «Английский для одаренных детей 5-6 лет». М.; Эксмо,2018.
4.
Иванова Ю., Jim Whalen. Рабочая тетрадь по английскому языку
УМК Bingo! 1 уровень. 2020г.
22

5.
Тарасова, А.В. Английский язык /занимательная рабочая тетрадь/
- АСТ, 2022. – 96 с.
6.
Тляпова, А.Г. Веселая английская запоминайка. - М.: КАРО,
2020. – 88 с.
Список литературы для родителей
1. Гацкевич, М.А. Грамматика. Сборник упражнений. – М.: КАРО,
2024. – 224 с.
2. Гацкевич, М.А. Начинаем говорить по – английский. – М.: КАРО,
2024. – 280 с.
3. Фингем, А.Ю. Английский для детей, а также их родителей. М.:
Феникс, 2025.- 192 с.
4. Фурсенко, С.В. Грамматика в Стихах. – М.: КАРО, 2020. – 160 с.
5. Шишкина, И.А. Тренажер по грамматике английского языка. – М.:
Экзамен, 2025. – 95 с.

Приложение 3.1.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Все результаты контроля заносятся в диагностическую карту группы.
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
По пройденным разделам учебного плана программы
Раздел: «Роль английского языка в нашей жизни».
Форма контроля: ОПРОС
Контроль монологического высказывания.
Критерии:
- объем высказывания
- темп и интонационный рисунок
- фонетическое оформление (правильность звуков)
- правильное произношение слов - соблюдение лексических и
грамматических норм
- понимание содержания высказывания (ответы на вопросы)
Количество допустимых ошибок
уровень
0-2
высокий
3-4
достаточный
5-6
средний
7 и более
низкий
Вопросы (примерные):
1. What is the official name of Britain?
(The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland)
2. What is the official language in Great Britain?
(English)
3. Where is the United Kingdom situated?
(The United Kingdom is situated on the British Isles.)
4. What is the capital of Britain?
(London)
5. What is the capital of Scotland?
(Edinburgh)
6. What is the symbol of England?
(The red rose)
7. What is Great Britain washed by in the North/ in the South/ in the East/ in the
West? Answer the question .
(North Sea/ English Channel/ North Sea/ Atlantic Ocean and Irish Sea)
8. Задание (на доске). Выберите правильный вариант ответа.
1) Summer is the... season in the year.
a) hotter b) hot c) hottest
2) Winter is usually … than autumn.
a) colder b) coldest c) colder
3)Alex is the … pupil in our school.
a) lazier b) laziest c) the laziest
24

4) This teddy bear is the… in the shop.
a) cutest b) cuter c) cutest
5) Boys are … than girls.
a) strong b) strongest c) stronger
9. Пофантазируйте и дополните предложения одним словом.
1) My best friend is… .
2) …. is the cutest animal in the world.
3) …. is the cleverest pupil in our class.
4) … are tastier than… .
5) … is the tallest in my family.
Раздел: «Соединенные Штаты Америки».
Форма контроля: чтение
Раздел: «Следи за питанием»
Форма контроля: аудирование
Лексико-грамматический тест на остаточные знания, тест на понимание
устного и письменного текстов (аудирование и чтение). Аутентичные тексты
подбираются
с учетом
возрастных интересов обучающихся,
образовательной и воспитательной ценности.
Критерии:
уровень /% правильно
Качество выполнения задания
выполненного задания
Высокий ( 95 – 100 %) Речь воспринимается легко: необоснованные паузы
отсутствуют; фразовое ударение и интонационные
контуры без нарушений нормы; в произношении
слов незначительное количество (0-2) фонетических
ошибок
достаточный
Речь воспринимается легко: необоснованные паузы
(80–94 %)
отсутствуют; фразовое ударение и интонационные
контуры практически без нарушений нормы; в
произношении слов допускается 3-4 фонетические
ошибки
средний (60-_79 %)
Речь воспринимается достаточно легко, однако
присутствуют необоснованные паузы; фразовое
ударение и интонационные контуры практически без
нарушений
нормы;
в
произношении
слов
допускается 4-6 фонетических ошибок, в том числе
четыре ошибки, искажающие смысл (грубые
ошибки)
низкий (менее 60 %)
Речь воспринимается с трудом из-за значительного
количества неестественных пауз, запинок, неверной
расстановки ударений И/ИЛИ в произношении слов
допущено семь и более фонетических ошибок, ИЛИ
сделано более четырех
фонетических ошибок, искажающих смысл (грубые
ошибки)
25

Раздел: «Детские писатели Великобритании».
Форма контроля: викторина
Критерии:
уровень /% правильно
Качество выполнения задания
выполненного задания
Высокий ( 95 – 100 %) Активно участвует, Набрано наибольшее количество
правильных ответов, ответ верен, фактические
ошибки отсутствуют. ответ аналитический (дан с
опорой на источники, на их основе сформулирован
вывод и/или своё мнение)
достаточный
Активно участвует. Набрано меньше половины
(80–94 %)
правильных ответов, в целом ответ верен, но есть
фактические ошибки.
средний (60-_79 %)
В ответах на вопросы викторины участвует, но в
ответах фактические ошибки.
низкий (менее 60 %)
Пассивен, В ответах на вопросы викторины
участвует, но ответы полностью неверены.
Раздел: «Формирование и активизауия грамматических навыков».
Форма контроля: грамматический диктант.
Словарный диктант.
(диктант-перевод, диктант по определениям, диктант по синонимам или
антонимам, диктант по картинкам)
Критерии:
правильно подобранное слово, орфографическое оформление
% правильно выполненного задания
уровень
95 – 100 %
высокий
80 – 94 %
достаточный
60-_79 %
средний
менее 60 %
низкий
Раздел: «Англоязычные страны и каникулы в них».
Форма контроля: лексический диктант.
2) Лексико-грамматический тест по текущему материалу. (модульный,
грамматический)
% правильно выполненного задания
уровень
95 – 100 %
высокий
80 – 94 %
достаточный
60-_79 %
средний
менее 60 %
низкий
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
Примерные тесты
ТЕСТ 1.
Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.
26

Прочитай транскрипции А-F и слова 1-6. Подбери слова к
транскрипции и впиши нужную цифру в пропуск.
А. [buk] _______________1. ruler
В. [kra:fts] _____________2. pencil
С. ['teɪbl]_______________3. crafts
D. ['pensəl] _____________4. table
E. [pju:pl] ______________5. book
F. ['ruːlə] _______________6. pupil
Задание 2. Составь слово из букв.
Посмотри на картинку. Собери слово,
обозначающее картинку, из предложенных букв.
Запиши слово.
chteare
_______

olsoch
______

rcahi
_____

bltitamee
_________

brebur
______

sekd
____

Задание 3. Выбери правильный ответ.
Прочитай каждое предложение. Выбери в
скобках правильный вариант и обведи его.
I can`t (see/saw) him in the classroom.
We (do/does) sums in Math.
She (have/has) got a book and a pencil case in her bag.
There (is/are) two books on the desk.
We have five lessons (on/in) Monday.
He (was not/were not) at school yesterday.
My cat is (bigger/biggest) than my friend`s.
Задание 4. Найди ответ на вопрос в тексте.
Прочитай вопросы. Прочитай текст, найди ответ
на вопрос и запиши нужную информацию из
текста в пропуске рядом с вопросом.
Hello,
My name is Ricardo and I go to school in Turin (Italy). My friends go to school by
bus, but I usually go by car. In the morning we have six lessons of 50 minutes
each. We study Maths, English, Music and Italian. At 10.45 we have a break for
ten minutes. School finishes at 1.25 p.m. Afternoon lessons start at 2.30 p.m. and
finish at 6 p.m. On Monday and Wednesday I have a piano lesson. Then I go
home. I have a break and I do my homework. I watch TV and have dinner with my
family. I go to bed at 10.00
Bye,
27

Ricardo.
Where does Ricardo live?
_______________________________________________________
How does he go to school? _________________________________
What do they study at school? _______________________________
When do the afternoon lessons start? __________________________
What does Ricardo have on Monday and Wednesday? ____________
ТЕСТ 2.
Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

Прочитай транскрипции А-F и слова 1-6. Подбери слова к транскрипции и впиш
цифру в пропуск.
А. [maus] _____
1. panda
В. ['mʌŋkɪ] ____
2. mouse
С. ['kɪt(ə)n]_____
3. rabbit
D. [sneɪk] _____ 4. monkey
E. ['pændə] _____ 5. kitten
F. ['ræbɪt] _____ 6. snake
Задание 2. Составь слово из букв.
Посмотри на картинку. Собери слово, обозначающее картинку, из
предложенных букв. Запиши слово.
rgtei
_____

lerocdico
_________

aprort
______

gfor
____

rstaemh
_______

abre
____

Задание 3. Выбери правильный ответ.
Прочитай каждое предложение. Выбери в скобках правильный вариант
и обведи его.
Elephants (lives/live) in India.
The cheetah is the (fastest/ most fast) animal.
My kitten (were/was) very small.
Monkeys can (climbs/climb) the trees.
Lions usually hunt (at/above) night.
Tigers (has/have) got long tails.
My (brothers/brother`s) dog is very funny.
Задание 4. Составить мини-диалоги.
Прочитай фразы А-F в левой колонке. Подбери к каждой фразе
ответную реплику 1-6 из правой колонки. Впиши нужную цифру в
пропуск.
A. Look at this little panda! ___ 1. In America.
B. What do tigers eat? ___ 2. It`s black and yellow.
28

C. Where do buffaloes live ? ___ 3. They hunt.
D. What colour is your dog? ___ 4. Hamster.
E. What is your favourite animal? ___ 5. Oh, it is so cuddly!
F. What do lions do at night? ___ 6. They eat meat.
Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.
Прочитай вопросы. Прочитай текст, найди ответ на вопрос и
запиши нужную информацию из текста в пропуске рядом с
вопросом.
Last week Mr. Smith and his son Ted went to the Zoo. They saw many animals
there: tigers, lions, elephants and white bears. They saw many different birds too.
Ted watched the monkeys. They were very funny. They jumped, ran and made
faces. Ted wanted to give a banana to the monkey. But the zookeeper said: “Don’t
do it, please! They are not hungry now. I look after them and I know when to give
them to eat and drink. “Oh, I am sorry,” said Ted. “I am never going to do it
again”. Then the zookeeper invited Ted and his father to look at small tigers.
Who went to the Zoo? ___________________________________
When did they go to the Zoo? _____________________________
What did they see there? __________________________________
What did the monkeys do? ________________________________
What did Ted want to give to the monkeys? __________________
Задание 6. Допиши письмо другу.
Прочитай письмо с пропусками. Определи, как нужно заполнять
каждый пропуск. Впиши нужную информацию в пропуск. Не забудь
про приветствие и заключение.
____________________________________,
Thank you for your letter. How are you?
____________________we made a project about animals in the Nature Study. I
wrote about ___________________. They live in ________________ and
eat_______________________. They are very ____________________. It was so
interesting to make a project! What projects ______________________?
Write soon.
_______________________________,
______________________________ .
ОТВЕТЫ
TEST 1
1) A5 B3 C4 D2 E6 F1
2) teacher, school, chair, timetable, rubber, desk
3) 1.see 2.do 3 has 4.are 5.on 6.wasn`t 7.bigger
4) A5 B1 C6 D2 E4 F3
29

5) 1.in Turin, in Italy 2.by car 3.Math, English, Music,
Italian 4.at 2.30 p.m. 5.a piano lesson
6) Dear John/Dear Mary; Yesterday/On Monday;
run/jump/skip; football/basketball; won; have you got;
Best wishes; Sasha/Lena
TEST 2
1) A2 B4 C5 D6 E1 F3
2) tiger, crocodile, parrot, frog, hamster, bear
3) 1.live 2.fastest 3.was 4.climb 5.at 6.have
7.brother`s
4) A5 B6 C1 D2 E4 F3
5) 1.Mr.Smith and his son Ted 2.last week 3. tigers,
lions, elephants and white bears 4.jumped, ran, made
faces 5.banana
6) Dear John/Dear Mary; Yesterday/On Monday;
elephants/tigers; India/China; leaves/meat;
strong/funny; do you do; Best wishes; Sasha/Lena
Диагностическая карта группы

Детские писатели
Великобритании

Формирование и
активизация
грамматических
навыков

Англоязычные страны
и каникулы

Итоговое тестирование

балл

ИТОГО

Следи за питанием

ФИО ребенка

Соединенные Штаты
Америки

Название темы/раздела

Роль английского
языка в нашей жизни

№
п/п

средний
балл

1...
20
Уровень
высокий
достаточный
средний
низкий

Балл
3
2
1
0

Приложение 3.2.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
План-конспект занятия: «Путешествия и транспорт»
Описание: Занятие проводится с детьми 10-12 лет, будет полезно педагогам
дополнительного образования, учителям английского языка.
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей по теме «Путешествие и
транспорт».
Задачи: 1) Активизировать знания лексики по теме.
2) Формировать навыки чтения, говорения и аудирования.
3) Учить детей работать в группе.
4) Развивать интерес к изучению английского языка.
Оборудование: картинки, фишки, раздаточный материал, ноутбук.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Good-afternoon, children! I’m glad to see you! Let’s begin our lesson. Добрый
день, дети! Я рада вас видеть! Начнём занятие. Today we’ll remember the
words on the topic “Travelling and transport”. Сегодня мы вспомним слова по
теме «Путешествие и транспорт».
II. Фонетическая зарядка.
Let’s train our tongues. Recite the poem “Travelling” all together. Давайте
потренируем язычки. Расскажите стихотворение «Путешествие» все вместе.
“Travelling”
Travelling is great, traveling is fun.
You can travel all over the world under the sun.
Travel by bike and travel by car.
You can travel so far.
Travelling is great, traveling is fun.
You can travel all over the world under the sun.
Travel by ship and travel by train,
Travel by bus and travel by plane.
Excellent! Отлично!
III. Речевая зарядка.
- Do you like to travel? (Yes, I do)
- Чтобы узнать, как вы любите путешествовать, давайте проведём игру
“Funny chain” – весёлая цепочка. Спросите друг у друга: «Как ты любишь
путешествовать»? А по-английски: “How do you like to travel?” Ответ начните
так: “I like to travel by…”
Very well! Очень хорошо!
IV. Основная часть.
1) Let’s have a competition between two teams. Давайте проведём
соревнование между двумя командами. За каждое правильно выполненное
31

задание команды получают фишку. Та команда, которая соберёт больше
фишек, та и победит. The first task – is “Chainword”. Первое задание –
чайнворд. (Карточки)
Find the words and write down them. Найдите слова и запишите их. You’ll get a
chip for the right answer.
Tripticketfastplanetrainrailwaystationluggage
Well done! Молодцы!
2) Answer the questions: Ответьте на вопросы
- Why do people travel? (They travel on business, for pleasure, to know new
things)
- What do people take with them? (They take clothes, money, tickets, passport,
camera)
- Where can people stay when they travel? (They can stay at the hotel)
- What is the quickest way of travelling? (Travelling by plane is the quickest way
of travelling)
Great!
3) Let’s remember sayings about traveling. Давайте вспомним
высказывания о путешествии.
Put the words in correct order to make up the sentences. Расположите слова в
правильном порядке, чтобы составить предложения. (Карточки)
1. is a book, / The world / who do not / and those / read only / travel / one page
2. the only thing / Travel is / that makes / you buy / richer / you
4) Динамическая пауза
It’s time to have a rest. Let’s sing the song “If you’re happy…” and do exercises.
Пора отдохнуть. Давайте споём песню «Если вы счастливы..» и покажем
движения. (Включить песню)
Wonderful!
5) Do you know anything about trains? Вы знаете о поездах? Let’s do the next
exercise “True or False”. Давайте выполним следующее упражнение
«Правда или ложь».
1. Train is faster than plane. (F)
2. You can’t travel by train without a ticket. (T)
3. I can’t go to New York by train. (T)
4. Paris is in Russia. (F)
5. A train is more comfortable than a bike. (T)
6. A bus is less expensive than a train. (T)
Everything is correct.
6) Составление диалогов.
Now imagine that you are at the railway station and want to buy a ticket. Сейчас
представьте себе, что вы на вокзале и вы хотите купить билет. The task is to
match the phrases and read the dialogue. Задание – соотнести фразы и
прочитать диалог.
Read your dialogue.
-I would like a ticket to Moscow, please.
- When are you going to leave?
32

- Today.
- Just a minute, please. I think the train number 57 is the best for you.
- When does it leave?
- At 7.30 p.m.
-Excellent. How much is the ticket?
- That will be 14 pounds.
- Here you are.
- Have a nice trip!
- Thank you.
7) Let’s remember the prepositions. Давайте вспомним предлоги.
Choose the right prepositions, read the sentences. Выбери правильные предлоги,
прочитай предложения. (Карточки)
Card 1
1. She is waiting for you … the bus stop.
a) at b) on c) to
2. Have you got a ticket … London?
a) for b) to c) at
3. I don’t like to travel … foot.
a) at b) to c) on
Card 2
1. They usually spend their holidays …the seaside.
a) on b) at c) in
2. He arrived … Moscow yesterday.
a) in b) at c) to
3. She is fond of traveling … train.
a) on b) at c) by
8) Guess the rebus. Разгадайте ребус. (Карточки)
9) Подведение итогов игры.
Let’s count your chips. The … team is the winner! Congratulations! Давайте
посчитаем фишки. … команда-победитель! Поздравляем!
10) Let’s play the game “Try to guess” – Давайте проведём игру «Попробуй
угадать». Водящий загадывает предмет по теме, игроки должны угадать его,
начиная свой вопрос со слов Is it a…? Если не угадали – водящий говорит No,
it isn’t. Если угадали – Yes, it is. Тот, кто угадает слово, станет водящим.
Слушайте внимательно друг друга, чтобы не повторять одни и те же
названия. Давайте выберем водящего по английской считалке. Повторим
слова, которые вы будете использовать в игре. (Картинки)
V. Заключительная часть.
Today we’ve remembered the words on the topic “Travelling and transport”.
Сегодня мы вспомнили слова по теме «Путешествие и транспорт». You were
very active and you worked hard! Вы были очень активны и хорошо
поработали! The lesson is over, good-bye!

Конспект беседы
День толерантности
Цель: знакомство детей с понятием «толерантность, толерантное
отношение»
Ход беседы.
Ребята, сегодня у нас праздник «День толерантности».

Что же это за слово такое – толерантность?

Какими чертами должен обладать толерантный человек?
- он должен быть внимательным и добрым, уметь общаться с людьми,
хорошо излагать свои мысли. Люди отличаются друг от друга
национальностью, привычками, одеждой, но живут они вместе и надо
уважать молодых и старых, здоровых и больных, бедных и богатых.
- надо чтобы каждый человек развивал свои способности, много знал и умел,
чтобы мог стать полезным и нужным нашей стране.

16 ноября – Международный День Толерантности.)

А как вы думаете вы сами люди толерантные? (Да, нет.)
- А вот мне кажется, что вы все добрые, понимающие, толерантные.
И сейчас я вам это покажу, а вы мне поможете.
I. Упражнение. «Комплименты»
Каждому из нас приятно, когда его хвалят, говорят о нем хорошие, добрые
слова, особенно когда заслуженно.
Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и понимали, и
очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих людей добрые
слова и пожелания. Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы
делиться радостью и помогать другим.
Сейчас каждый из вас, кто сядет на волшебный стул и возьмет в руки
волшебную палочку, узнает о себе много хорошего, все остальные ребята
расскажут про положительные качества этого человека.
Действительно,
ребята,
каждый
человек
неповторимый,
это
индивидуальность. Личность, обладающая
своими
собственными
особенностями. Если бы мы были все одинаковыми - жить на свете было бы
просто не интересно.
II. Беседа в кругу.
- Часто люди, живущие рядом несколько лет очень мало знают друг о друге,
не знают, кто, чем увлекается, кто что любит, а чего не любит. Когда знаешь
человека, то можешь проявить к нему внимание, сравнить его интересы со
своими. Попытаться понять совершенно не похожего на тебя человека,
проявить к нему интерес, а если надо то и терпимость, толерантность не
просто, потому что надо и себя хорошо знать, иметь представление о себе как
о личности.
III. Упражнение. «Волшебный микрофон»
Каждый, кто по кругу получает микрофон, отвечает на два вопроса

Ваше увлечение (чем вы любите заниматься?)

О чем вы мечтаете?
34

Узнали ли вы о своих друзьях что–то новое?

Что нового вы узнали?

Что вас удивило, что понравилось?
Теперь вы можете поделиться с друзьями своими интересами, умениями,
мечтами.
IV. Упражнение. «Нарисуй себя»
Все дети получают шаблон человека. На основе этого шаблона они рисуют
себя, добавляя свои индивидуальные особенности.
Затем следует обсуждение.

Что общего у всех человечков? (голова, руки, ноги....)

Чем они отличаются? (одеждой, цветом волос, прической, цветом глаз.)
Да, ребята, все мы очень разные, у каждого есть свои особенности, не говоря
уже о внутреннем мире каждого человека. Мы должны уважать
индивидуальность каждого человека, потому что мы все люди, у нас есть
различия, но каждый из нас не повторим и нужен всем остальным.
VII. Итог занятия:

Ребята, я сегодня очень много нового узнала о вас, а вы друг о друге
узнали что–то новое?
К сожалению, еще не всегда люди бывают толерантны по отношению друг к
другу, но я надеюсь, что придет время и праздника «День толерантности»
не будет точнее он будет каждый день, все люди будут уважительно
относиться друг к другу, никто никого обижать не будет. Каждый человек
будет иметь собственные убеждения, будет отстаивать свои убеждения и все
люди научатся договариваться, а не станут ругаться, конфликтовать.


Приложение 3.3.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Английский для всех»
№

КолДата по расписанию
во
по плану
по факту
часо
в
Раздел 1. Вводное занятие - 2 часа
1 Знакомство с
2
программой. Правила
поведения на занятиях
Раздел 2. Роль английского языка в нашей жизни - 10 часов
2 Беседа об
2
3
4

Наименование темя
занятия

английском языке.
«This is Britain».
Английский в моей
жизни. Строение
английских
прилагательных.
Итого за месяц:

5
6

Зачем нам нужен
английский язык?
Проект «Почему
мы учим
английский язык?»

Форма
аттестаци
и
/контроля

Примеча
ние
(корректировка)

наблюдени
е

2
2

8
2
2

опрос

Раздел 3. Соединенные Штаты Америки - 20 часов.
7 Географическое
2
8

10
11
12
13
14

положение США.
Столица США Вашингтон.
Действительный
залог.
Символика и флаг
Америки. Штаты
Америки.
Население США.
Пассивный залог.
Флора США.
Фауна США.
Достопримечательн
ости США.
Национальные
парки США.

2
2
2
2
2

Present Perfect
Tense.
Итого за месяц:
15 Минеральные и

природные
ресурсы.
16 Крупные города:
Нью-Йорк, ЛосАнджелес, Чикаго.

20
2

часов

Чтение,
опрос

Раздел 4. Следи за питанием - 14 часов.
17 Здоровое питание –
2
18
19
20

21
22

залог здоровья.
Вредная еда – фастфуд.
Полезная еда:
фрукты, овощи.
Ролевая игра «В
ресторане».
Предлоги места.
Обычаи и традиции
Великобритании.
Лексический
диктант по теме.
Present Progressive.
Фразовый глагол to
go.

Итого за месяц:
23 Творческая работа

2
2
2

2
2

16
2

часов

«Мой рацион».

творческая
работа

Раздел 5. Детские писатели Великобритании - 44 часа.
24 Интересные факты
2

27
28
29

о жизни Льюис
Кэрролла.
Знакомство со
сказкой «Алиса в
стране чудес».
Знакомство с
текстом. Работа со
словарем.
Описание героев.
Жизнь и творчество
Роальда Даля.
Сказочная повесть
«Чарли и
шоколадная

2
2
2

31
32

повесть». Чтение и
перевод.
Сказочная повесть
«Чарли и
шоколадная
повесть». Чтение и
перевод.
Работа с текстом
сказки.
Знакомство с
английским
сказочником Джозефом
Редьярдом
Киплингом.
Знакомство с
произведениями Р.
Киплинга.
Итого за месяц:
Итого за I полугодие:

34 Работа с текстом

38
39

«Как кит получил
свою глотку».
Работа с текстом
«Как верблюд
получил свой
горб».
Работа с текстом
«Как носорог
получил свою
шкуру».
Работа с текстом
«Как леопард
получил свои
пятна».
Любимые рассказы.
Знакомство с
британской
писательницей
Джоан Кэтлин
Роулинг
Итого за месяц:

40 Знакомство с

2
2

20
64
2

часов
часа

2
2

12
2

часов

произведением
«Гарри Поттер и
38

Философский
камень».
41 Чтение и перевод
2
отрывков
произведения.
Работа со словарем.
42 Ответы на вопросы
2
по тексту.
43 Проект «Мой
2
любимый герой» (
из понравившегося
произведения).
викторина
44 Викторина на тему
2
«Детские писатели
Великобритании»
45 «Этот
2
удивительный мир
писателей»
Подведение итогов.
Раздел 6. Формирование и активизация грамматических навыков - 26
часов.
46 Особенности
2
английской
орфографии.
Двуязычные
словари.
47 Произношение и
2
ритм отдельных
фонем.
Итого за месяц:
48 Количественные,

50
51

порядковые
числительные.
Личные,
притяжательные,
возвратные
местоимения.
Модальные
глаголы.
Закрепление
Рresent, Past, Future
Simple
Закрепление
Present Continuous
Tense.

16
2

часов

2
2

53 Сравнения степени

прилагательных.
54 Повторение
предлогов времени,
места.
Итого за месяц:
55 Повторение There

is, there are.
Фразовые глаголы
to go, to take, to be.
56 Общие и
специальные
вопросы.
Вопросительные
слова.
57 Закрепление Present
Perfect.
58 Обобщение по
теме. Тест.

2
2

16
2

часов

2
Грамматич
еский
диктант

Раздел 7. Англоязычные страны и каникулы в них - 18 часов
59 Как мы любим
2
60
61

отдыхать.
Путешествия и
транспорт.
Как американские
дети проводят свои
каникулы.
Как российские
школьники
проводят свои
каникулы.
Как и где я проведу
свои летние
каникулы.
Отдыхать всегда
хорошо. Стихи,
рифмы, пословицы
на тему отдыха

Итого за месяц:
65 Сочинение на тему

«Я люблю
путешествовать».
66 Мои планы на лето.
67 Обобщение по
теме.

2
2

20
2

2
2

часов

лексический
40

диктант
Раздел 8. Учимся и играем – 10 часов
68 Мультипликационн
2

ые фильмы на
английском языке
69 Любимые сказки
английских ребят.
70 Любимые игры
английских ребят.
71 Лексические игры
Игра «I spy».
72 Итоговое занятие
Итого за месяц:
Итого за I полугодие
Итого за II полугодие
Итого за год

2
2
играсоревнование

2
16
64
80
144

часов
часа
часов
часа

Приложение 3.4.
Указываются
корректировки и дата.
№
п/п

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
внесенные в программу изменения,

Причина корректировка

Дата

причина

Согласование с
заместителем
директора по УВР
(подпись)

Приложение 3.5.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№
Содержание работы
Дата
Место
Примечание
п/п
проведения проведения
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ И ТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ, АКЦИИ
1. Участие в акции: «Белый
сентябрь
МБОУ ДО
цветок», «Журавлик мира»
«ЦДОД»
2. Тематическая беседа ко Дню октябрь
МБОУ ДО
учителя
«ЦДОД»
3. Всероссийский урок «Экология октябрь
МБОУ ДО
и энергосбережение» в рамках
«ЦДОД»
Всероссийского фестиваля
энергосбережения
#ВместеЯрче
4. Беседа к международному дню ноябрь
МБОУ ДО
толерантности «Мы выбираем
«ЦДОД»
толерантность»
5. Беседа, посвященная Дню
декабрь
МБОУ ДО
памяти неизвестного солдата
«ЦДОД»
6. Видео-поздравление «Happy
декабрь
МБОУ ДО
New Year»
«ЦДОД»
7. Викторина ко день Республики январь
МБОУ ДО
Крым
«ЦДОД»
8. Участие в проведении
февраль
МБОУ ДО
мероприятий ко дню
«ЦДОД»
защитника Отечества
9. Видео-поздравление «Happy
март
МБОУ ДО
Mother’s day»
«ЦДОД»
10. День космонавтики.
апрель
МБОУ ДО
Гагаринский урок «Космос –
«ЦДОД»
это мы»
11. Участие в проведении
май
МБОУ ДО
мероприятий ко Дню Победы в
«ЦДОД»
Великой Отечественной войне
МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ КОНКУРСНЫХ ПРОГРАММ
1. Большой
всероссийский в течение МБОУ ДО
фестиваль
года
«ЦДОД»
2. Иные конкурсы
в течение МБОУ ДО
года
«ЦДОД»
РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И ПОДДЕРЖКЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
1. Реализация программы «От в течение МБОУ ДО
одаренности к успеху»
года
«ЦДОД»
2. Дополнительные занятия с в течение МБОУ ДО
одарёнными
детьми, года
«ЦДОД»
43

1
2

4
5

подготовка к выступлениям.
Участие в конкурсах

в течение МБОУ ДО
года
«ЦДОД»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Индивидуальные беседы
в течение МБОУ ДО
года
«ЦДОД»
Родительские собрания
в течение МБОУ ДО
года
«ЦДОД»
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ
Правила дорожнооктябрь
МБОУ ДО
транспортной безопасности
«ЦДОД»
пешехода, велосипедиста.
Особенности поведения на
дороге в осенние дни
Правила пожарной
октябрь
МБОУ ДО
безопасности в быту и
«ЦДОД»
учреждении образования.
Общие правила
электробезопасности
Действия в экстремальных
октябрь
МБОУ ДО
ситуациях: во дворе, на улицах,
«ЦДОД»
дома, в общественных местах
Правила безопасности при
ноябрь
МБОУ ДО
общении с животными.
«ЦДОД»
Профилактика отравлений и
ноябрь
МБОУ ДО
предупреждение острых
«ЦДОД»
кишечных инфекций.
Правила дорожнофевраль
МБОУ ДО
транспортной безопасности
«ЦДОД»
пешехода, велосипедиста.
Особенности поведения на
дороге в зимний период
Правила пожарной
март
МБОУ ДО
безопасности в быту и
«ЦДОД»
учреждении образования.
Общие правила
электробезопасности
Действия в экстремальных
март
МБОУ ДО
ситуациях: во дворе, на улицах,
«ЦДОД»
дома, в общественных местах
Правила безопасности при
апрель
МБОУ ДО
общении с животными.
«ЦДОД»